化理念突出特色努力探索服务企业发展的办学之路

张建春

（天津水运高级技工学校 天津塘沽 300456）

天津水运高级技工学校建于1958年，隶属天津港（集团）有限公司，是一所具有港口行业特色的中职学校。经过国家级示范校和高技能人才培训基地的建设，学校不断深化理念，突出特色努力探索服务企业发展的办学之路，取得的丰硕了成果。

一、强化顶层设计，谋划战略发展

在国家级示范校和高技能人才培训基地建设中强化顶层设计，就是把学校的长远发展作为系统工程来规划，把建设过程作为系统工程中的重要项目来推动。

1.是坚定正确的办学方向。正确的办学方向是学校发展的根本。学校围绕国有企业性质和员工基本素养，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以用工需求和学生就业为导向，培养高素质企业劳动者和技术技能人才。

2.是找准学校发展定位。作为一所以企业为办学主体的中职学校，我们坚持把学校定位确定为立足天津港、延伸服务周边区域、港口腹地和沿海港口企业。

3.是明确阶段性发展目标。具体分两步走：第一步，通过项目的建设，初步形成企业职业技能教育体系基本框架。第二步，职业教育与员工培训体系的层次、结构更加科学，专业设置更加适应行业和企业需求。

二、突出自身特色，丰富建设成果

在国家级示范校和高技能人才培训基地建设中，学校坚持把国家关于职业院校发展的要求与学校实际相结合，努力突出特色，发挥优势，丰富了建设成果。

1.是“三位一体”办学模式初步形成。构建以技工学校为主体的教学架构、以技能公司为主体的运营架构和以培训中心为主体的管理架构，实现了教学、管理、运营“三位一体”。

2.是人才培养模式聚焦“五同三全”。即校企双方在培养模式方面“方案同制订、课程同研发、师资同培养、课堂（基地）同建设、效果同评价”。同时还要体现三个维度：即全岗位专业设置，使专业设置更加聚焦主业。

3.是动态课程更新体系基本建立。各重点专业与企业建立起产业技术进步驱动课程内容更新机制。

4.是师资队伍水平全面提升。依据中职教师专业标准，以完成学历教育和员工培训所需要的教学能力为目标，实施专兼职师资队伍建设。使“双师型”教师比例达96%。教师完成项目课程设计18门，建成3个数字化教学资源库，研发59本校本教材，取得2项实用新型发明专利，6名教师获“全国交通技术能手”称号。

5.是员工培训规范化加快推进。根据企业技能人才队伍建设实际，建立“需求分析—确定课程—组织实施—效果评估”的员工培训运行机制。员工培训年培训人次约6000余次，培训项目覆盖了港口企业全部工种。

6.是多元化评价模式开始实行。评价内容方面，注重以掌握实际岗位技能为重点的评价；课程评价与职业资格等级鉴定相结合；注重完成工作任务和项目的过程评价；素养评价；学生自我评价和学生相互评价，并引入家庭评价。

三、坚持科学管理，提升项目质量

严格按照国家和企业相关法律、规章制度以及程序办事，确保了项目完成质量。

1.是项目管理标准化。推行项目制管理。对重点项目和特色项目实行项目经理负责制。确保在项目建设特定的时间、预算、资源限定内，依据规范完成全部目标任务。

2.是资金管理规范化。在资金管理方面，将建设资金纳入学校总体预算管理，实行专款专用；设计立体资金使用审批流程，保证项目资金安全合规使用。

3.是课程研发专业化。由专业带头人、企业技师和专业人士组成研发团队，综合分析确定岗位分布和用人需求，依据就业岗位职业资格鉴定和行业技术标准，制定专业核心技能验收标准。

4.是设备采购市场化。学校成立示范校设备采购项目工作组，制订相应制度和流程。编制可行性研究报告。在此基础上，经过专家论证会、政府采购中心公开招标组织实施。

5.是内部管理制度化。制定了完备的项目管理制度，推行全面预算管理，以营业收入、成本费用、利润、现金流量为重点，加强预算的制定、审查、执行、监控与考核。

四、坚持示范引领，树立行业标杆

在国家级示范校和高技能人才培训基地建设中，我们以发挥示范引领作用为己任，解放思想，大胆探索，取得了一定经验，树立了行业标杆。

1.是办学方式的示范引领。在办学方式方面，我们实行“三位一体”，将学历教育与职工培训相融合，并通过股份公司进行企业化运作。在2015年全国交通行业协会浙江金华年会上，我校和合作企业代表的研讨发言，引起了职教同行的广泛关注。

2.是人才培养模式的示范引领。疏通专业课程与培训技能课程、专业公共课程与培训知识课程、公共课程与培训素质课程通道，取得了初步成效。指导宁波北仑弘途技工学校建设《港口机械操作与维护》和《电气自动化设备安装与维修》专业，采用我校人才培养方案和课程标准实施教学。大连、烟台、日照等兄弟港同行也到我校学习交流了经验。

3.是集团化办学形式的示范引领。为了扩大学校在全国港口行业的影响力，我们倡议成立了“交通港口专业职业教育集团”，牵头制订了章程，通过了联席会议制度，并经合作方推荐牵头负责各项具体工作。

4.是员工培训辐射效应的示范引领。建设期内年均培训企业员工约6000多人次，对企业技能人才贡献率约在70%。此外，还为华北、西北内陆地区23个无水港企业员工实施了培训。承担了天津市“百万福利计划”专项员工技能培训，技能等级鉴定合格率达85%以上，为山东乐陵进行了农民工岗位技能专项培训。学校被确定为国家技能人才培养示范基地和全国职工培训示范点。

5.是以技能为核心的软实力示范引领。我校师生职业技能水平普遍提高，在省部级职业技能大赛中共获奖51项。2014年，我们利用师资和设备优势，成功承办了全国交通系统院校技能竞赛港口专业决赛，成为奖项、奖级双冠单位，为学校赢得了广泛赞誉。

五、项目建设收获与感悟

通过国家级示范校和高技能人才培训基地项目建设，我们对如何开展现代职业教育取得了新的认识。

第一，深化了对职业教育规律和学生成长规律的认识。通过项目建设，使我们确立了必须适应港口需求、校企深度融合、学历教育与非学历教育并举发展。

第二，提升了教学、研发和管理能力。通过项目建设，进一步锻造了“师能”。按市场化要求组织项目实施，熟悉掌握了运行规律，健全了运行机制，提高了管理水平。

第三，完善了校企一体化建设、畅通了校企融合通道。在国家级示范校和高技能人才培训基地建设中，以专业对接产业、课程对接岗位、能力培养对接技能需求为切入点，全力打造“校企一体、互融互通”的便捷通道。

第四，堅定了广大教职员工搞好职业教育的信心。通过项目建设，我们看到了职业教育的广阔前景，坚定了搞好职业教育的信心。

实践永无止境，认识永无止境。我们要在完成国家级示范校和高技能人才培训基地的基础上，继续解放思想，乘势而上，扎实谋划好“十三五”发展，全面提升校企一体化办学能力，全面建成与世界一流大港相适应的技能实训基地。