刍议小学数学后进生的转化策略

陈伟

（黑龙江省哈尔滨市尚志小学 黑龙江哈尔滨 150000）

摘 要：小学学习是学生的一个重要阶段，在此时没有养成良好的学习习惯，对以后的学习及知识掌握都会产生影响，从而容易形成后进生，尤其是数学学习中，想要学好数学是不容易的，在小学数学教学中要尤其注意对数学后进生的转化。而如何转化后进生，是教师需要认真思考和对待的问题。

关键词：小学数学 后进生 转化策略

转化后进生是困扰大多数教师的一个大问题，是一项长盛不衰的话题，每个学期、每个班级中总有一些后进生。后进生的形成原因是极为复杂的：有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但是大部分后进生都是后天形成的。[1]

一、后进生的形成原因

1.家庭环境的影响

学生的成长离不开家庭教育，而目前家庭教育相对比较薄弱，严重制约了学生身心的发展。家长本身文化程度不是很高，心有余而力不足，由于现在多数子女都是独生子女所以对子女往往是放任、溺爱或专制，子女得不到很好的教育。父母的离异。随着生活观念的变化，离婚家庭日益增多，形成许多单亲孩子。失去母爱或父爱的孩子心灵受到极大的创伤。这种学生在学校通常表现为性格孤僻，自卑，对学习丧失信心，对生活失去信心，内心空虚，致使他们学习情绪更加低落，对学习更没有兴趣。[2]

2.学生的自身因素

后进生在数学学习中对学习兴趣不高、学习懒惰不做作业或抄袭作业、不爱动脑筋等。在学习过程中，缺乏自制力，不能始终坚持，有的好高骛远，眼高手低，不求甚解，这部分学生心理脆弱，耐挫能力差。学习不得法，也没有好良好的学习习惯，表现为：理解慢，学习总是死记硬背，不了解和掌握知识的内在联系，学到的知识处于零散的无序状态，无法形成知识结构，从而造成理解能力差；遇到知识的迁移题、综合运算题就难以应付；缺乏去粗取精，举一反三的能力，更不能再学习中实践运用知识。

二、后进生的转化策略

1.关心爱护，正确引导

后进生往往因成绩差，认识水平低，至使其他同学对他们不信任且反感。他们便渐渐产生了严重的自卑心理，自暴自弃，无心向学，这就要求老师多关心了解和爱护后进生，这是转化后进生的前提条件，爱护后进生是转化后进生的感情基础，做教师的应该主动关心、尊重和维护后进生，才能引起师生情感上的“共鸣”，使他们重新找回自尊，对学习充满信心和希望。

2.激发学习兴趣，提高后进生的学习积极性

为了提高教学质量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣”。在小学数学教学中，要通过调控和优化课堂，增加课堂的趣味性，把后进生的注意力吸引到教学活动中来。如：多媒体的运用，能把教学内容生动形象的展现出来，达到声形兼备的特点。带给学生多种感官刺激。数学老师生动形象的语言，幽默风趣的比喻也能激发学生的学习兴趣。从而获得内心的喜悦和享受。使学生注意力集中，思维活跃。

3.提供机会，增强自信心

根据后进生实际情况，每次作业的量相应减少；作业内容以课内例题、习题为重点；思考题、课外延伸题，不作为对他们作业的考核内容。对他们提供特殊的教育方案，使他们的个性得以最大限度的发掘。通过有意的课堂关注，能让他们感受到成功的乐趣和大家的认可。在课堂练习中，通过单独的辅导，我发现有些后进生能正确使用“三角形面积”计算公式，便抓住机会让他们展示自己的才能，当他们将完整的解题过程书写在黑板上后，我给予充分的肯定，大家给予响亮的掌声。让他感受到学习的兴趣、成功的乐趣、得到大家认可的满足感，从而增强他的自信心。

4.家校结合，共育新人

后进生除了需要学校的关心外，更需要社会和家庭的关心，三者形成合力，发挥更大作用，才能使后进生在原有基础上尽可能地健康发展。我们要常常与后进学生的家庭沟通，及时了解后进学生的心理状态和学业成绩的进展。让家长参与学校、班级的管理和决策，大家一起共同交流、讨论，并引领家长共商育人大计，这样就能更好地沟通学校与家长的关系，优化家庭教育环境，形成教育合力，让后进学生健康成长、快乐学习，真正达到了家校结合，共育新人的目的。

5.持之以恒，善抓反复

转化后进生不是一朝一夕的事，要持之以恒，反复进行，这样才能提高他们的学习兴趣，对于有一定难度的题目，可以反复讲解，让他们想清楚知识的来龙去脉，然后加强巩固。对于练习，教师要及时批改、讲解。从反馈的信息填补空缺和薄弱环节，一环扣一环地巩固知识。另外可以实行“一帮一、一对红”的学习辅导法，使后进生受良好的行为习惯和学习习惯的影响，在学习上和思想上逐步地提高，如果教师缺乏耐心，见之无成效就放弃，就会使后进生回到原来的“差生”轨道，教师以往所做就前功尽弃了。所以转化后进生一定要“持之以恒，善抓反复”。

6.掌握方法，层层善导

后进生往往是由于平时学习不认真和散慢，而导致学习基础知识不扎实，且有流失现象，刚刚辅导时不要以对待其他学生的方法去辅导，辅导他们要从基础入手，遵循由浅入深的原则，慢慢培养他们良好的学习习惯和学习兴趣。

7.同伴互助，结对帮扶

让优秀学生与后进生结成互助学习小组，帮助他们进步。将他们与乐于助人、学习成绩好的同学同桌，让优秀学生用自己的方式，在课堂讨论、课后练习时给他及时的帮助。由于助学小伙伴与后进生年龄相当，心理发展基本处于同一发展阶段，比起教师，家长而言更容易相互沟通，相互接納。另外，适当给这些学习小组布置一些与生活有关的数学问题任务，引导后进学生去生活中寻找数学、应用数学，使他们能主动地从数学的角度去思考分析问题，体会数学学习的价值。这些做法往往能起到润物无声的效果。

结语

总之，后进生的转化工作，是一项系统性和反复性都很强的工作，我们教师只要坚持做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”不仅需要有效的教学方法，更需要教师持之以恒的坚持和信心。让每个后进生都有成功的体验，增强他们的信心，锻炼他们的意志，努力为每个后进生创设不同的“最近发展区”，使每个后进生的潜能都能得到最大限度的发展，相信他们会很快地走出困境，增强学好数学的兴趣和自信心，学习成绩自然也会提升。

参考文献

[1]徐勇要关注学困生[J].小学教学研究，2000（08）.

[2]马艳华.浅谈如何培养数学后进生的学习兴趣[N].承德日报，2010.