小学语文概括能力的培养

周洪国

（河北省黄骅市吕桥镇吕桥中心校 河北黄骅 061100）

摘 要：提升学生的概括能力是小学语文课程的重要环节，语文教师应该注意提升小学生的概括能力，让学生的语文学习能力大大提升。在小学语文概括能力培养中，经常会进入误区，本文主要分析了提升小学生概括能力的办法，帮助小学生的概括能力有一定的提升。

关键词：小学生 概括能力 语文学习

引言

概括能力的训练，是小学语文学习的重要环节，我们经常能够听到课堂中学生朗读课文的声音，这对小学生来说既是理解的过程也是学习的过程，如何在这一过程中提高小学生的概括能力是本文论述的重点内容。概括能力的提高对学生学习语文有着重要的意义，下面就提供几种帮助小学生提高概括能力的方法，帮助小学语文教师开展概括教学。[1]

一、激发学生的概括兴趣

兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生来说，概括学习的训练如果能激发学生的学习兴趣那学习效果一定能够事半功倍。语文学习是小学生学习较为容易的一门课程，但是小学生在对语文知识的理解上存在一定的偏差，对于概括训练也存在误解，很多小学生认为语文概括学习就是读课文，然后复述课文。其实不然，概括学习不仅使小学生对课文大的记忆加深，还能加深对课文内容的理解，精准的概括不仅能取悦自己还能让自己的语文学习能力大大提升。要激发小学生概括兴趣，教师首先应该了解学生的兴趣爱好，从学生的爱好入手。小学生对声音和文字比较敏感，因此教师在进行教学时，应该制作一些图片和声音，让学生从多个感官上理解课文。比如，教师在教学《北京亮起来了》这一课时，应该在幻灯机上播放图片，然后声情并茂的阅读文章，让学生体会文字的魅力，通过图片和声音将学生兴趣激发之后，教师再让学生学习概括就很容易，学生也不容易产生逆反心理，能够配合老师更好的开展概括教学。[2]

二、注重概括技巧培训

小学生概括能力教学中，经常会出现大片段概括的现象，这是小学生的通病，不了解课文大意，盲目进行概括，所以我们在对小学生进行概括训练时，应该注意对概括技巧的重视，让学生正确概括。要对小学生的概括技巧进行培训，教师应该做到普通话标准，断句准确，发音洪亮，不漏字，让学生体会到准确概括的魅力。然后在对学生进行训练时，多鼓励学生，让学生愿意在课堂上展示正确的技巧，帮助全体学生建立概括能力学习的信心。要帮助小学生改变复述，首先要让小学生的阅读速度慢下来，然后在一字一句的矫正他们的阅读习惯，或者可以让他们自己概括时，将错误的语句录下来，让学生自己发现的毛病，这样也能帮助他们改变原先的阅读习惯。小学生的语文课本中，有很多童话故事，这些故事中的对话是锻炼小学生概括能力的重要手段，让小学生将自己融入情景中，然后再进行概括，并且让几个同学进行对话式概括，这也能让小学生的概括能力提高，更好的帮助小学生提高概括能力。[3]

三、培养概括形式多样化

教师在对小学生进行概括能力训练时，应该注意采取多种办法进行教学，注意学生的理解能力和学习能力，在对小学生进行概括训练时，除了采取教师先概括學生复述的教学之外，还应该采取让学生自行概括课文内容，再由教师和学生共同发现学生概括问题，来纠正学生的概括能力。小学生的年龄小，虽然课本知识是根据学生的年龄和接受能力来进行编写的，但是还有很多地方是学生无法理解的，这就需要教师对这些相对复杂的情感和文字进行解释，让学生反复阅读，发现文字的魅力，理解课文所要表达的情感。这样能对学生的概括能力提高有一定的帮助。比如在学习《陶罐和铁罐》这一课时，教师可以让学生先自由组合一个当陶罐一个演铁罐，让同学们一起观看他们的表演，然后再让学生对他们的表演和概括进行评价，教师的评价要以鼓励为主，然后教师再进行表演，让学生体会教师概括中蕴含的情感，从而帮助学生更好的理解课文内容，这也是一种有效的提高小学生概括能力的方法。

四、阅读教学和概括教学结合

小学语文教学中，概括教学和阅读教学是两个不可分割的部分，因此在对学生概括能力进行训练时，应该注意与阅读教学相结合。阅读教学注重学生对课文的理解，古语云：“书读百遍，其意自见。”就是这个道理，将阅读教学和概括教学相结合有助于学生对课文的理解，学生对课文理解之后，就更容易在概括训练中，加入情感成分，更有利于学生概括能力的提高。《九寨沟》这一课文对九寨沟的美景进行了详细的描写，教师可以首先让学生进行多次的阅读，让学生体会作者文字的优美，然后教师挑选几段优美的景色描写或者描写珍禽异兽的文字段落，让学生进行概括，学生通过这种阅读和概括相结合的手段，自然能够理解九寨沟的美景。小学生的理解主要还是在直观感受上，因此教师过多的讲解并不能让学生理解文章的内涵，让学生进行多次阅读和概括相结合，学生很快能从中理解到文章表达的情感，这就是概括训练的意义所在。

五、使用多媒体技术培养学生概括能力

多媒体设施虽然对学生概括能力的提高有很大的助力作用，但是运用多媒体设施也应该注意适时适当。教师首先应该了解在一堂课中什么时候开展多媒体教学是最恰当的，多媒体设施运用时间恰当就能做到事半功倍。多媒体设施运用到小学语文概括训练中，教师应该加强与学生的互动，充分发挥集体的智慧，与学生进行讨论，共同发现问题解决问题。教师在进行多媒体时，可以把自己当成学生的一部分，充分引导学生进行自主的探讨，教学中要鼓励学生进行探讨，充分发挥学生的主体作用，将多媒体设施和学生讨论结合起来，甚至可以和学生共同来完成概括多媒体课件的制作，培养学生独立探索的能力，从而使多媒体设施更好的为小学语文概括能力的提高服务。[4]

结语

新课改的要求下，对学生学习能力越来越重视，在语文教学中，准确的概括训练对学生学习能力的提高就显得尤为重要，概括训练能锻炼学生情感的爆发，帮助学生学习能力的提高，通过对学生概括能力的训练，帮助学生更好的开展语文学习。

参考文献

[1]江永红. 小学语文教学中学生概括能力的培养[J]. 科学咨询（教育科研），2017，（04）：76.

[2]杨华. 概括信息——小学语文阅读策略教学例谈[J]. 吉林省教育学院学报（下旬），2014，（12）：99-101.

[3]夏江萍，倪叶倩. 刍议语文教学中概括力的培养[J]. 江苏教育研究，2013，（29）：52-54.

[4]权杰. 语文阅读中的整体把握——文章主旨概括方法小议[J]. 安徽文学（下半月），2010，（05）：185.