初中英语教学贵在激发学生兴趣

雒志成

学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生學习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊，远离学生的教学方法，对培养学生的兴趣不利，效果不佳。我认为只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性：才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。

一、兴趣问题不容忽视

我国著名的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，就是求知欲。

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。

二、如何激发学生学习兴趣

兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生的英语兴趣呢？

1.良好的师生关系。中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课老师的畏惧也引发对所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。

作为老师，应当公平对待每个学生，尤其是学困生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，对学习有兴趣，才能以健康的心态投入到学习中。

了解学生，尊重学生，做学生贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生.体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。

2.寓教于乐的课堂。最新改版的初中英语新教材内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用教学大纲规定的教学环节，让每一堂课精彩、有效。要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。这种方法不仅使学习过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解、强化记忆，同时还能训练学生的听说能力，培养学生的交际能力。具体方法有：

（1）利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple，orange，pencil，desk等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己的作品进行学习，效果更佳。比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生可以从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。

（2）利用简笔画。简笔画是最简单、最实用，也是极有趣的一种教学工具。无论是引出新单词，学习新句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。

3.丰富多彩的课外活动。开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地参加。

总之，兴趣问题是英语教学的首要问题。一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。

编辑 薛小琴endprint