浅谈高职经管类专业教学改革

胡建雄

摘 要：大数据时代，那些能够熟练使用统计软件进行数据挖掘和处理的人才有着广阔的职业前景。面对新的市场需求，高职院校的人才培养目标也应及时调整以不断适应时代的发展，在应用统计学教学过程中融入统计软件的使用技能培训，将EXCEL與应用统计学的基础知识结合，强化学生的动手能力，为社会培养实用型人才。

关键词：应用统计学；高职学生；经管类；EXCEL软件

中图分类号：G712 文献标识码：A

一、前言

大数据时代，人们发现隐藏在海量数据背后的信息拥有巨大的商业价值。要想找到这些海量数据背后的信息，首先要学好应用统计学的有关知识和原理。有证据表明，近年来能够进行数据挖掘和处理的毕业生往往拥有不错的职场地位、工作环境、薪水待遇和职业前景。不仅如此，通过应用统计学的学习和训练还有助于学生形成统计思维，学会用数据分析问题。提升应用统计学的地位并强化学生的统计思维和技能是学校和企业的共同诉求。从高职教育的特点来看，应用统计学教学的重点在于对统计知识和技能的实际运用，即“应用”二字。遗憾的是，我们现阶段的教学效果并不令人满意。

二、高职应用统计学教学面临的困境

统计学是有关如何测定、收集、整理和分析反映客观事物或现象总体的数据，以便给出正确认识的方法论的科学。在经济管理领域，人们运用统计学的思维和方法，挖掘数据背后的信息，可以更加客观、真实、准确地了解经济和企业的运行，使决策更加科学合理。目前，我国高职经管类专业很多都开设了应用统计学这门课程。在教学实践中，我们发现应用统计学的教学存在如下几个问题：

（一）学生数学基础差、学习热情不高

经济管理类专业高职学生的数学基础普遍较差，而统计学又恰恰是一个以数据为研究对象的学科，充满了大量的数据、抽象的概念、复杂的推导和冗长的公式，再加上一部分计量经济学的知识，学生们有一种天然的畏惧感，容易产生抵触情绪，致使教师在课堂上的教学活动（如储备知识回顾、简单的公式推导或理论证明、随堂练习等）很难得到有效配合。如果直接引入有关概念、公式、计算又会使学生感觉难度陡然增大，进一步增加了教学难度。一个比较理想的解决方案就是精简数理统计部分的基础理论讲解，以最终应用为目的，将有关的原则、思想和方法直接运用到实战中，以练代讲，以用促学。

（二）传统的数学教学模式降低了课堂教学效率

传统的数学教学模式是教师结合板书演示公式、定理的推导和讲解习题。但这一模式并不适用于应用统计学的教学。原因在于应用统计学需要大量的数据和运算。这些数据的录入和运算并不复杂，但却会耗用大量的教学时间，这对于需要掌握统计原理和深入学习的本科生、研究生来说是非常必要的，而对于以应用为目的的大专生来说意义就不那么大了（当然这并不意味着放弃所有的必要推导和讲解）。随着多媒体技术的应用，电子课件已经被广泛使用，为课堂教学节省了大量的时间。这给我们提供了很好的思路。因此，可以考虑充分发挥计算机及统计软件的作用，屏蔽简单重复的算术运算，将节省下来的时间真正用于学生的练习和实践，从而提高课堂教学效率。

（三）应用统计学需要大量的练习和实践

学好应用统计学能够掌握数据的挖掘和处理能力，发现数据背后的秘密。但这种能力的培养并不是学习了书本上的知识和顺利通过期末考试就能获得的。学生们需要大量的练习与实践。传统的教学方法仅仅使用到教材上的例题、习题或教师补充的几个案例，已经远远满足不了教学需求。考虑到一方面，大量的信息都以数字化的形式存储在计算机里和互联网上，学生可以自行下载练习；另一方面，课堂学习与课后练习是在一种没有压力下对软件的熟悉过程，缺乏实战的检验，此时如果能够将企业的真实项目引入教学和实践，不失为对学生最好的锻炼和考验。

三、高职院校教学实践的探索

随着应用统计学地位的不断提高，摆在任课教师面前的问题是数理部分的讲解依然是无法回避的重要内容，而大量的数据录入又是板书教学和纸面作业方面一个耗时巨大且效率低下的工作。如何将“高冷”的数学教学变得生动活泼，更加贴近实战，激发学生的学习热情，同时提高课堂教学的效率，真正将技能训练作为教学的目的和重点，成为应用统计学教学改革众望所归的方向。广大教科研人员对此进行了很多有益的探索和改革。有人从教学方式、方法上进行改进，也有人提出将统计软件引入教学。其中，部分教师采用IBM公司的SPSS，还有部分教师采用了微软公司的EXCEL。

综上所述，在应用统计学的教学改革上，广大教学、科研人员的做法大致分为：教学方法改革，如引入案例教学、CDIO项目教学法等；教学理念改革，如融入建模思想；教学工具改革：引入统计软件，如SPSS、EXCEL，同时采用偏向或结合软件操作的教材。其中，建模思想需要有很深的数学功底，不适合高职学生；SPSS稍显专业，也不适合高职学生。部分教师将EXCEL引入教学的想法仅仅是在本科层面进行了尝试，缺乏对高职教育的针对性。

四、应用统计学教学改革的基本思路

（一）为何选择EXCEL软件

其一，高职院校几乎都开设了计算机基础这门课程，对常见的商用办公软件，如微软公司的“WORD”“EXCEL”“POWERPOINT”（金山公司的“文字”“表格”“演示”等具有类似的功能，也是常见的选择）等进行了基础讲解。选择EXCEL，能够充分利用已有的教学成果，节约教育资源。同时，对学生来说不陌生、上手快。

其二，许多功能强大的专业软件，如Matlab、SAS、Stata、Eviews、SPSS、R等，需要专门的培训甚至资格认证才能上手，不适合高职学生在校学习。

其三，经管类高职学生毕业后，在企业里主要从事营销、销售、会计等工作，尽管需要不时与数据打交道，但对数据挖掘和处理的要求没有那么专业。EXCEL完全可以胜任。

其四，目前商用办公软件80%的市场份额都被微软公司占据。熟练掌握微软公司的OFFICE系列商用办公软件已经成为职场人士的必备技能。

由于普及面广、应用领域宽、操作简便、兼容性好、结果认同度高，完全能够胜任企业管理的日常需求，因此笔者认为微软公司的EXCEL是目前高职经济管理类专业最适合的教学软件。

（二）应用统计学教学改革思路

在实际教学中，我们本着“理实一体、理实并重”的理念，将整个课程分为理论教学和实践教学两个部分。理论教学通过实践教学来巩固知识，实践教学需要以理论教学为基础，两个部分有机结合在一起。理论教学部分采用校本教材（涵盖数理统计基础知识和EXCEL操作及函数应用），主要讲授基础的统计学原理和知识，并在课堂上介绍与之相应的EXCEL函数的使用方法，辅以上机操作；实践教学部分采用虚拟任务或校企合作平台上的真实任务，运用EXCEL软件进行数据处理，并以此为基础撰写分析报告。除了课堂在教师带领下的操作和练习之外，我们还通过课后作业的形式让学生在自己的计算机上进行大量练习。为了检验教学和改革成果，我们采取了过程考核的办法，对学生的学习态度、知识和技能掌握程度進行全面考察（详见考核方案）。

（三）应用统计学教学改革项目表

应用统计学的教学改革从理念、模式、方法、教材、工具、评价、结果等角度分别开展，具体如下：

五、应用统计学教学改革的实施方案

在选定EXCEL作为教学用具后，如何运用这个工具就显得更为重要了，为此需要进行严密的课程设计。

（一）学情分析

前面已经进行分析，此处不再赘述。

（二）课程设置

建议将应用统计学的课程设置在高职二年级上学期，一方面学生已经在一年级修完经济数学和计算机应用基础，具备上机操作的理论和实践能力，另一方面此课程可以配合市场调查、客户关系管理等课程的教学和实践。课程标准设置为18周；每周2次课，每次课1.5课时或每周1次课，每次课3课时，共计54课时（含期中考试和期末考试）。

（三）教学工具

主讲教材可以考虑适用于高职经管类的应用统计学教材（最好为适用于本校学情的校本教材），参考教材为涉及函数部分的EXCEL使用手册以及教师自备的相关材料。

（四）教学场所

此课程应选择在多媒体实训室（安装有投影仪、计算机、互联网、EXCEL企业版等）。

（五）授课计划

以18个教学周，每周3学时，共54学时为例，我们将有关部分的学时安排设置如下：

（六）考核方案

本课程的考核本着过程考核的理念，以知识达标和技能娴熟为宗旨，将笔试和机试相结合，在期中进行笔试，期末进行机试。

六、结语

EXCEL虽然是一个常见的办公软件，但其数据分析的功能完全可以胜任一般的企业应用。在应用统计学教学中引入EXCEL，会使枯燥的“数学课堂”转变为人机互动、热情参与的“软件操作课堂”；摒弃抽象复杂的数理过程之后，应用统计学将变得更为贴近实战。学生们在熟练掌握有关函数和模块之后，初步具备了对数据的分析能力，能够运用有关结果分析和解决常见问题，为企业和部门的战略决策提供支持。因此，将EXCEL引入教学，对应用统计学进行改革，是一个企业、学校、学生三方受益的有益探索。

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