浅谈初中英语师生互动教学模式

在传统教育教学思维模式的影响下，国内初中英语课堂氛围比较沉闷，学生的学习和教师的授课被相互独立，在灌输式教学模式的“促使”下，学生处于被动接受知识的状态，长此以往必定会让学生学习英语的兴趣不断消失，不仅学生的学习效率难以提升，课堂教学质量很难提高。笔者认为把师生互动的教学模式引入初中英语课堂，可以强化师生之间的联系，在互动教学模式中，置学生于学习的主体地位，强化学生学习的主动性，激发学生学习的能动性、创造性，提升课堂教学质量。笔者在本文中首先分析了互动教学模式的内在含义，然后探讨了初中英语课堂的互动教学模式，以期进一步提升初中英语教学质量我，为学生今后的学习奠定良好的基础。

拓展学生的语言能力，培养学习兴趣是初中英语教学的最终目的。要实现此目标，就需要英语教师摆脱传统英语教学思想和模式的束缚，焕发英语课堂的生机，有效提升初中英语课堂教学质量和水平，而师生互动的教学模式是实现这种目的的最佳方式。新课程要求教师建立新型的师生观，即互动平等、相互沟通、相互影响、相互补充的师生关系和教学关系，只有在这样平等、和谐、互动的新型师生关系中，学生才能勇于提问、敢于发言，教师的教学才能有的放矢，有针对性的予以补充、指导和纠正，真正做到师生有效互动，才能发挥最好的课堂教学效果。在新的历史背景下，作为初中英语教师，应该深入贯彻新课改思想，领悟素质教育精神。笔者在本文中首先分析了互动教学模式的内在含义，然后探讨了初中英语课堂的互动教学模式，以及课堂的互动教学模式的有效性，以期进一步提升初中英语教学质量我，为学生今后的学习奠定良好的基础。

1 互动教学模式的含义

所谓的课堂互动教学模式指的是把课堂教学看成动态的过程，统一教师的教和学生的学，二者相互促进、相互影响。互动教学通过对教师和学生的关系进行调节，促成教师和学生互动、学生和学生互动，充分尊重学生的个性，在学生个性成长的基础上，培养学生的独立思想的能力和创新意识，提升教学效果，培养学生的学习能力和情感态度。

把互动教学模式引入初中英语教学中，指的是在英语课堂上教师和学生不仅均是主体而且均是客体，以便于二者相互交流，共同参与课堂教学。在实际教学过程中，教师的教和学生的学发挥的作用同等重要，有效的完成教学过程，提升教学效果，就需要两者有机结合，有效互动。这不仅是素质教育的需要，更是学生未来发展的需求。课堂互动教学模式的建立对学生的学习和教师教学能力水平的提高都有着极其重要的现实意义，建立高效的课堂互动教学模式，无论是对于学生还是对于教师都是惠及长远的大工程，“教无定法，贵在得法”，时代在改变，教学思路也在随之不断发生潜移默化的变化，这就需要我们教师不断的发挥自己的教学能力优势，不断探索，才能得以不断完善。

2 初中英语课堂中的互动教学模式

互动教学模式主要是课堂互动，为了实现课堂教学设定的目标，使用的教师和学生、学生和学生相互理解，相互互动的教学模式。互动教学模式让学生在课堂上感到轻松、自然、不拘谨，敢于发问，敢于提出自己的见解，始终处于最佳的学习状态；同时保障教师处于最佳的教学状态，随时根据学生的实际情况和课堂实时状况调整自己的教学思路，及时为学生提供最有效的指导。这对课堂教和学效率的提升极为重要。由于“互动教学”独有的特点，我们需要根据学校、教师以及学生的实际情况，基于实际的教学环境、目标等，灵活的采用互动模式。

2.1 巧设问题，提速互动课堂

在初中英语课堂上，我们最常见的“互动”方式为教师提出问题，学生解答问题。以教学目标和内容为基础，把生活、环境等引入问题之中，启发学生智慧、激发学生学习的积极性和主动性，引发学生的思考，鼓励学生提出自己的见解，并进行有针对性的评价活动，在互动交流问题的过程中扩展学生的知识面和视野，实现学生和教师的双重交流、互动，充分利用问题提升课堂互动质量，提升教学效果。巧设问题的关键在于教师，备课时要综合考虑各方面情况，上课时却不能完全遵循教案，因为课堂突发状况是经常发生的，只有随机应变，因势利导，才能最好的发挥课堂教学效果。

2.2 把握角色转换，演示精彩课堂

世界上语言学家曾指出：学习除母语外的最好、最理想的方法是在自然环境下进行的学习活动。学校安排的课堂时间毕竟有限，所以就当前而言，初中生学习英语对环境的需求学校暂时无法完全满足。就初中英语的学习而言，转化和定位角色可以把这一不足很好的满足，我们需要以实际为基础，以教学要求和教学内容，通过扮演所学教学内容中的角色，然后在相关角色的配合下实现互动教学。对课文进行背诵或者演讲的时候不能简单地背诵和复述学过的内容和知识，而是对学生进一步进行定位，让其以作者或者教师的角度进行背诵和复述内容，这不仅有利于学生内化学习知识，更有利于学习质量的提升。同时通过这样的方式可以打造生动、激情的初中英语课堂。

2.3 加强群体互动，提高教学效率

初中学生对英语进行学习的时候，受限于年龄，教师一般会通过多种方式和途径帮助和促进学生学习英语。其一，组建英语学习小组，根据学生的实际情况和教学的内容为基础进行有效的谈论，保障每一位成员都可以积极的参与团队之中，有效的克服学习中遇到的困难。重拾英语学习的兴趣和积极性。这不仅可以强化学生学习的积极性和兴趣，也能提升教师和学生、学生和学生之间的互动和沟通，有利于英语语言学（下转页）

（上接页）习的生活化，端正学生英语学习的态度。其二，以英语课堂的要求和特点为基础，扩大活动覆盖面积，以课堂学习的知识、社会环境以及节假日等为基础组织英语晚会，针对社会上的问题，选择合适的主题举办辩论会等，这不仅让学生运用英语的能力有效的提升，更引导他们关注社会、热爱生活，在促进学生全面發展，激发学生英语学习上极为有利。

2.4 鼓励师生互动，争取互利双赢

作为一名教师，我们能明确感觉到师生关系对学生长远发展的巨大影响力，而师生之间的有效互动是师生关系是否和谐的关键。课堂互动教学模式是建立课堂师生和谐关系的开始，但是师生互动不应该仅仅存在于课堂上。随着现代信息技术的发展，手机、电脑、微信、QQ、MSN等交流工具为师生间的有效互动提供了无限可能。课余饭后学生都可以通过便利的通讯交流平台与教师交流自己学习上的所感所得，所疑所获，请老师及时的予以指导，也可以在学习之余跟老师谈谈心，谈谈生活上的感悟。通过这些看似平常的互动，教师可以及时了解学生学习动态，及时的为学生解疑答惑，指点迷津。当然，师生互动并不仅仅是教师指导学生，学生获得进步，“三人行，必有我师焉。”有时候，学生的一些困惑也可以为教师开阔教学思路创设灵感。有效的师生互动对师生双方来说都助益无穷，只要教师有心，总会找到与学生沟通的适合的方式。

此外，随着新课程改革的深入发展，社会对学生的创新能力和对教师教学水平和教师的理论研究水平也提出了更高的要求。因此，教师需要紧跟时代的步伐，积极从实践中总结经验，并根据学生的实际水平有针对性的辅导学生的学习方向，培养学生在已有知识的基础上转换学习思路，培养学生的创新思维，并针对教学实践不断调整教学指导方向，在教学能力提高的探索中不断开辟新的篇章。

3 结语

在新的历史背景下，初中英语教师应该勇于摒弃传统的教育教学思想，革新教学理念，有效的提升英语教学的有效性、互动性和应用性。在信息化时代，教师应该跟上时代发展的节奏，抓住发展机遇、迎难而上，积极转变教学思路，探索更多有效的教学方法，在教学中多一些引导、少一些说教，不断激发学生学习英语的积极性和创造性。应用是我们学习语言的最终目的，英语学习也不例外，只有让学生大声勇敢的说出来，才能尽显英语语言工具的魅力。因此教师应积极的使用教学互动模式培养学生运用英语的能力，全方位提升学生的综合能力。让学生会学、会说，敢学、敢问，不断在英语学习的道路上取得新的进步。

（作者简介：吴娉（1978-），女，福建省寿宁县人，福建省惠安张坂中学，一级教师。）endprint