微视频在小学信息技术教学中的使用对策

孙婷婷

多媒体技术教学的应用，不仅能够让学生在课堂教学中直观的感受知识的主体内容，更能帮助学生更好的了解相应知识点的核心。微视频作为其中重要的教学形式之一，对学生信息技术学习起着至关重要的作用。本文重点探究微视频的应用对策，希望能够促进我国小学信息技术教学水平的不断提高。

伴随着科技水平的不断提高，多媒体教学模式在信息技术教学中的应用取得了突飞猛进的发展。微视频作为多媒体技术教学中的典型方式之一，不仅能够让学生直观的呈现信息技术知识点的核心内容，更便于学生的理解。为此，加强微视频在小学信息技术教学中的应用便势在必行。

1 以课堂本身与教学中心，丰富微视频的应用方式

微视频教学法在小学信息技术课堂教学中的应用具有良好的教学效果.教师可以充分将微视频在信息技术课堂中进行导入，不仅能够促进教师教学手段呈多样化发展，更能从某种程度上提高学生学习的积极性与主动性，进而将微视频教学的意义得以充分实现。在任何学科的知识点教学中，良好的开端对学生日后的学习产生着极大的影响。为此，教师一定要打好基础教学工作，在信息技术课堂教学中尽可能的处理好微视频的导入工作，在信息技术课堂教学前做好微视频的备课工作，充分利用网络信息技术教学资源进行微视频的制作，并在多媒体教室中通过PPT进行视频展示，让学生更加直观的理解视频中的核心知识点，提高信息素养。

例如，在“计算机作画”这一章节的知识点学习中，传统的教学方式往往以教师的口述讲解作为操作步骤的教学，并采用“教师做一步，学生跟一步”的教学方式进行实际操作训练，由于学生对计算机作画的知识点缺乏熟练运用的能力，在教师口述的步骤讲解中便难以有效的跟进，一部“作品”完成之后便容易将具体的操作步骤忘记。此时，微视频的应用作用便充分表现出来，教师可以将操作步骤和操作手法优先通过微视频进行演示，让其在学生的头脑中形成明细的操作步骤框架，学生直观的对操作步骤进行记忆，对其更好的学习信息技术知识起着积极的作用。

2 拓展视频教学内容，强化学生自主思考能力

在利用微视频进行信息技术教学时，教师一定要以“丰富教学内容”和“学生自主探究能力的培养”作为两个主攻方向。在实际教学中需要注意以下两点：

第一，要根据学生的实际理解能力进行视频创设。由于小学生的理解能力有限，加之对信息技术课堂教学内容的接触不多，学生在实际学习中便很难理解教学内容。为此，教师要善于观察学生们的平常学习情况，根据之前的课堂小测验对学生的现有学习水平进行整合分析，并在之后的微视频制作中以学生的现有学习情况作为备课依据，避免难度过大的知识点导入。微视频之所以被列入多媒体教学手段当中，主要是因为微视频能够将“视、听”将结合，让学生实现视觉、听觉联动，从而更好的进行相应知识点的学习。为此，教师亦要处理好微视频中的视听元素，结合信息技术知识将微视频的效果达到最优化，从而促进学生学习质量的全面提升。第二，微视频的制作要以“简单易懂”为教学原则。教师在运用微视频对信息技术进行教学时旨在将重难点通过微视频进行系统的讲解，为此，教师需要整合微视频素材，争取能够通过简单易懂的形式让学生更加充分的找出相关知识点的“题眼”，从而将学习效率最优化提升。

3 “因材施教”，根据学生的个体化差异进行教学设计

每个学生均会受多样化的因素影响而产生不同的学习效果。为此，教师在运用微视频进行信息技术知识教学时，要充分尊重学生的个体化差异。在微视频的制作中需要考虑教学效果的全面性而不是统一性。为此，教师在对微视频进行制作时，要尽可能对知识点的教学实例创设成多样化，从不同学生的实际情况进行教学，从而促进学生的全面发展。在信息技术课堂教学的实际演练中，教师要与学生进行密切的沟通，将“生本教学”理念融入到信息化课堂教学中去。对于那些学生成绩不理想，信息技术课堂基础薄弱的学生，教师要在重难点的位置进行适当的慢放与回放，對学生所提出的问题及时回答与讲解，让学生能够对知识有个明确的掌握。此外，教师还可以将学生进行分层分租，在微视频播放结束以后，将相关的知识点在荧幕上以文字的形式显现出来，并让各个小组的成员进行讨论，如此以来，小组中学习信息技术学习成绩较好的学生便能够给差的学生进行讲解，一方面加强学生之间的交流与沟通，另一方面更能打破学生提问的畏惧心理，积极融入到学习中去。

4 结语

信息技术是一门综合性极强的学科，教师在运用微视频对其知识点进行课堂教学时，要善于运用灵活的教学手段对信息教育的资源进行有效整合，不断以引导的形式坚强学生自主探究能力的提高，从而促进微视频教学意义的实现。此外，教师还应做到“先知先觉”，做好课堂教学中可能出现的问题预设，从而提高做好教学准备，做到教学工作的未雨绸缪。

（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区新明小学）endprint