情景教学模式在小学英语课堂中的运用

情景教学是近年来最受欢迎的一种教学方法，通过将学生代入特定情境，可以有效增加学生的学习能力。本文从情景教学的意义出发，通过对我国小学英语教学现状及存在的问题进行分析，针对性的提出如何有效开展情景教学的建议。

英语作为一门必要的外语，在我国大部分地区的小学课堂都有开课，但是由于汉英两种语言的差异，英语学习对于大多数小学生来说都存在着一定的困难。情景教育最早由英国教育专家提出，让教师结合教学内容，创造出相应的环境，让学生在这样的特殊环境下学习，不仅可以提高学生的学习效率，更可以极大的加强学生的学习兴趣。

1 小学英语课堂运用情景教学模式的意义

情景教学模式在小学英语课堂上的应用是非常必要的，具体表现形式是为学生创造一个良好的英语氛围。语言类学科的学习主要取决于大环境的氛围，现今大多从事英语教学的老师把英语学习看作是一种“体力学习”，一味的强调死记硬背，这样不仅不能取得成绩，更会导致学生失去学习英语的兴趣。小学生处在学习的萌芽阶段，如果在此时不能给学生们创造一个良好的学习氛围，那么就会极大影响他们未来的英语学习，情景教学可以让学生感到身临其境，尽可能的调动学生的参与热情，从这个角度来说是十分必要的。

2 情景教学模式对于小学英语学习的作用

2.1 激发学生的自主参与意识

小学的教材不同于高中大学，以图为主文为辅，并且大多配有动听的音乐，采用情景教学模式，可以极大的调动学生的参与意识，让学生爱上英语学习，提高学习英语的兴趣。

2.2 可以充分调动学生的非智力因素

学习不仅依靠智力，还要有其他非智力因素的参与，例如兴趣、注意力、心理因素等等，通过对非智力因素的培养，可以将学习的注意力完全引向学习对象，这样可以加深学生对于学习内容的理解。情景教育模式是一个将具体形象向抽象知识转化的过程，教师在教导过程中，要注意对学生的引导，并且尽可能的以游戏互动的形式进行，让学生们有一种快乐、轻松、自信的感觉。

3 小学英语情景教学出现的问题

情景教学法在我国其实已经实施了较长的一段时间了，但是却没有取得很好的效果，大多教师也反应在教学过程中的确遇到了很多问题。通过对实际情况的了解，大概分为以下几个方面：

3.1 教师的教学水平有所差异

我国对于英语课程是在不断的进行改革，这就要求教师在教学过程中要结合国家对于课程的改革，更新自己的教学观念、教学方式、教学行为等。然而，我国教师群体存在着严重的水平差异。许多教师仍然受传统理念的束缚，把主要精力放在单词学习和句子语法的分析上来。还有的老师由于自身水平的限制，所创造的情景过于虚假或者过于老套，不能引起学生的足够兴趣，学生的参与性不高，造成情景教学的形式化，起不到真正的作用。

3.2 学生群体间也存在极大的差异

由于我国教育资源有限，大部分学校平均每个班级都有五六十人甚至更多，这样就导致情景教育活动很难有效开展，并且大部分教师都把为数不多的情景活动教给班级的优等生，这样的偏差就导致了整个班级课堂的沉闷，久而久之学生便会丧失学习兴趣，产生厌学情绪。

3.3 学习应试压力大

当今中国的教育属于应试教育，考试关注的是高分，而不是高能。对于英语学习来说，只要学生卷子成绩高，家长也就满意，卷子成绩不理想，老师家长都会另眼相看。在这种大环境下，情景教学的开展大多成为了面子工程，达不到情景刺激的效果。

4 小学英语情景教学的实施建议

4.1 营造良好的英语学习氛围

4.1.1 让英语在整个校园传播。对于小学生来说，校园的一切都会让他们产生新鲜感，教师在教学过程中，要充分利用学校的资源作为情景教学的道具，在这些地方摆放英汉双语书写的指示牌，让学生从日常生活出发，与英语学习建立密切的关系。

4.1.2 创立英语板报。板报是小学校园乃至中学校园的一大特色，图文并茂、生动形象，并且受众极广。在板报上可以加入英语小短句或者英语小儿歌，例如学习“Whats your name？”这一单元时，可以将短对话写在板报上，并配上可爱的卡通人物图画，让学生们仿照这些对话在日常中练习，让学生体会到英语学习的趣味性。另外针对一些英语国家的重大节日进行简单的介绍，让学生感受英语国家的文化。这样不仅增强了学生的英语学习能力，也在一定程度上展现了校园文化。

4.2 导入情景，增强教师的情感表达

4.2.1 在教学过程中，教师可以创造许多情景，增强学生对于课堂内容的记忆。例如在学习Happy birthday！这一单元时，教师在授课过程中可以将学生带入这一情景中，让学生来扮演文中的主要角色Sam和Daming，这样可以引导学生多开口，多练习。如果上课当天正好有学生过生日，就应该开展给同学过生日的活动，通过这种真实的活动情景，让学生身临其境的感知英语、运用英语。并且这种互动也符合小学生的对于活动的参与意识，可以吸引广大学生的兴趣，提高教学质量。

4.2.2 教师在传授知识时，除了口语，也要注重身体语言。身体语言的表达对于教師来说也是十分重要的，小学生具有十分活跃的特点，老师的情感很容易传达到学生的心理，因此如果老师的身体语言特别精彩，也会加深学生对于课堂内容的理解与记忆。具体表现有用亲切的眼神环绕每一位学生、慈祥的笑容伴随每一堂课、具体的动作演绎抽象的文字等。

5 结语

情景教学使传统的课堂变得生动有趣，可以让学生从小培养起对于英语学习的热情和兴趣，增强学生对于英语学习的自信。

（作者简介：高彩霞，毕业于聊城大学英语专业，山东省聊城市东昌府区东昌路小学，从事小学英语教学。）endprint