承客家文化，展学生风采

长汀县，别称“汀州”，自盛唐到清末，均为州、郡、路、府的治所，是最具代表性的客家人聚居地之一。汀州对客家民系的形成与发展所产生的影响是很深的，因此被众多客家乡贤誉为“客家的发祥地”“客家首府”。客家先民几经跋涉来到闽西汀州地域，客居于崇山峻岭之中，在这世外桃源里繁衍生息，开拓创业，渐渐造就了中华民族中一支独特的民系——客家，形成了独特的客家文化。客家文化是长汀县作为客家首府的“根”和“魂”。客家文化的精髓在于“吃苦耐劳、艰苦创业、怀乡爱国、精诚团结、尊师重教、克勤克俭”的客家精神。

当前职业中专学校学生的特点是基础知识较为薄弱，学习热情不高，缺乏进取心和钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习自制力较差，对自己的前途感到渺茫。但这些学生的智力素质并不差，他们往往思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强。为了树立学生的信心，发掘学生的潜力，因材施教，长汀职业中专学校积极开展以“传承客家文化，弘扬客家精神”为主题的客家文化进校园教育活动，把客家文化与校园文化建设有机结合起来，知行合一，让学生在客家文化的熏陶中自由翱翔，充分发挥地方文化的育人作用。

一、以硬件建设为基础，营造客家文化的环境氛围

客家文化融于学生生活，但学生们往往是身在其中而不自知。学校必须打造有特色的客家文化校园环境，把客家文化的硬件载体纳入校园文化基础建设中，突出环境育人的作用。

首先，学校依托长汀县客家博物馆设立客家文化教育基地，以此作为学生了解客家移民史、客家人创业史、客家风俗等的窗口，组织学生参观体验，让学生对客家文化有个整体的了解和认知。

其次，在校园建设“客家文化长廊”，内容包括客家民系的形成、客家首府“长汀”、客家的母亲河“汀江”、客家人的创业精神、客家人的道德观等五部分；在校园宣传栏、楼梯、走廊，张贴主题鲜明、风情浓郁的客家文化特色宣传画、名人格言、学生的自勉句，让学生在浓郁的客家文化环境氛围中接受熏陶。

最后，办好客家文化展示场所。创建“客家演艺馆”，供搜集、整理、改编、表演客家传统民俗、剧目、曲目、舞蹈之用，使之成为校内客家文化展示的重要场所；筹建“客家风情展览厅”，与长汀客家研究中心合作，在展览厅展出有关客家文化的实物、图片等，使之成为校内客家文化熏染师生的重要基地；建设“客家美食烹饪展示室”，依托烹饪专业，展示客家美食，让学生亲身体会客家人的心灵手巧和聪明才智。

二、以主题活动为载体，开展客家文化的

传承教育

为让学生深入领会客家文化和客家精神，学校寓教于乐，大力开展客家文化的主题教育系列活动。

一是开设“客家讲坛”，通过邀请本地知名人士开设讲座，把富有乡土气息的客家文化知识带进校园，在讲座中进行客家文化的传承教育。

二是开展客家文化寻根活动，在寻根活动中接受客家文化、精神的洗礼。学校组织学生搜集、整理客家文化资源，主要是客家移民史、客家人创业史、客家风俗等，让学生在走访、搜集的过程中真正体会客家精神的实质，为不断融入和深化客家精神教育提供有效的载体；积极开展家风家训进校园活动，通过在学生中开展以“家风家训伴我成长”为主题的家训收集和家教故事征集活动，印发和宣传客家家训，培育文明家教风尚。

三是开展客家文化实践活动，在实践中感悟客家文化和精神。学校每年举办以“客家美食·绿色健康”为主题的客家文化美食节，让学生较全面地了解和传承客家饮食文化，丰富校园文化生活，提高学生的社会实践能力。举行“客家方言诗歌·客家故事传诵·客家风情讲解”比赛，开展客家歌谣传唱活动，在比赛、传唱中领会歌谣所隐含的客家文化内涵，实现教育效果。组织学生开展客家文化艺术考察，如组织建筑专业学生对具有重大文化价值的围屋、历史名街、村落及其他建筑进行考察，参与历史文化名街“店头街”的评选和保护活动，主动了解和宣传“一江两岸”客家景区修复工程。组织相关专业的学生就客家风景、客家民俗风情、客家古民居写生。

四是开展客家生态文化教育活动。长汀县是全国水土保持工作的先进县，从荒山到绿洲再到生态家园，灌注了“滴水穿石，人一我十”的客家精神。如今的长汀，天更蓝、树更绿、水更清，山虽不高却有名气，水虽不深却有灵气，与客家文化内涵指向浑然一体。客家文化崇尚自然、休闲、优美的生产生活环境，客家居民历来喜爱背山面水而居，山水文化在长汀文化中占有重要地位。作为“省级绿色学校”，学校大力抓好校园生态环境的建設与治理，努力建设校园特色生态环境景观，让校园处处展现优良的生态环境，让客家特色的山水文化得以世代相传。学校先后组织参与全国水土保持经验座谈会、全国林业厅（局）长会议等相关文化活动，尤其长期组织学生参加“保护母亲河”活动，提升学生保护与治理生态环境的意识。

三、以专业教学为阵地，培育有客家文化

素养的人才

职业教育的主阵地在专业教学。学校为传承优秀客家文化，将客家文化引入专业教学中，使客家文化的传承教育与专业学习相结合，逐步进行客家文化理论教育和客家文化技艺实践，培养具有一定科学文化素质和客家文化素养的技艺传承人才。

一是将省级客家非物质文化遗产“刻纸龙灯”制作引入专业的手工课，以增强学生的爱国爱乡情感。

长汀县童坊镇彭坊村“刻纸龙灯”闹元宵的习俗相传已有260多年历史，2011年“刻纸龙灯”被列入第四批省级非物质文化遗产名录。彭坊村“刻纸龙灯”由龙头、龙尾、龙身三部分组成，龙身表面采用“刻纸”的制作工艺，其制作是由各家各户在色纸上雕刻出各种图案。灯笼制作精巧、内容丰富，体现了客家人祈求幸福、安宁、祥和的心愿。

“刻纸龙灯”闹元宵的习俗在长汀乃至全国影响巨大，彰显了客家传统文化的影响力。为此，学校组织部分教师和学生代表到童坊镇彭坊村实地参观考察学习；收集“刻纸龙灯”艺术作品及相关书籍材料；组织教师进行业务培训，充实教师相关客家文化的知识素养，提高教师对本课程开发与建设的认识及能力；邀请制作传承人做“刻纸龙灯”艺术讲座和“刻纸龙灯”艺术作品展；开设相关课程，组织教师指导学生学习制作技术；邀请专家指导验收，举办面向社会开放的成果展览。“客家文化（刻纸龙灯）进校园”活动，不仅可以传承传统客家文化，还可以促进校园文化与客家文化的有机融合。

二是组织旅游专业师生对具备条件并具有价值的文化资源进行针对性研究，如研究馆前镇沈家大院九厅十八井、三元阁、双阴塔等客家旅游景点。通过组织师生参加“世界客属公祭客家母亲河”大典、撰写导游词，积极参与长汀客家文化旅游品牌的宣传和开发工作。

三是将客家文化融入教学体系中，充分发挥客家优秀文化的育人功能。学校开发、编写了内涵丰富、富有特色的客家文化校本教材《客家文化》《风吹竹叶》《千年古城汀州》等，将其穿插到语文、品德等课堂教学中。学校还聘请县方志专家、民俗专家开设“客家风情”课程。

学校通过开展以“传承客家文化，弘扬客家精神”为主题的内容丰富、形式多样的客家文化进校园系列教育活动，不断推进社会主义核心价值观教育，彰显职业教育特色，从而达到文化育人的目标，逐步形成了“文化熏陶，立德树人”的办学特色，提高了学生的素养，取得了办学的显著成效。学校先后被评为省“绿色学校”、龙岩市第十二届文明学校。在2014年福建省中职学生技能大赛中，学校有2人获三等奖，11人获优秀奖。在2016年第十二届中职学生“文明风采”竞赛活动中，学校各有1人获国家级一、二、三等奖，有2人获得优秀奖。学校的影响力日益增大，已经成为具有地区辐射及示范作用的社会主义精神文明建设的重要基地。

【丘晓松，福建省龙岩市长汀职业中专学校校长】

责任编辑︱黄蜀红