革命英雄主义教育不能丢

近年来，网上流传着一些恶搞和丑化革命英雄的荒谬段子，刨挖所谓的“细节”“真相”来污化英雄历史，在学生和家长中引发了一股妄加质疑和否定革命英雄的濁流，腐蚀着学校德育环境。前不久，一篇题为《请刘胡兰离我的孩子远点》的家长来信就表明了他对革命英雄主义教育的反对态度。教师也不甘示弱，从革命英雄的时代背景、精神价值、教育意义等方面给予了有力回击。

家长的反对和教师的辩护为我们在和平年代重拾革命英雄主义教育这个话题提供了一次契机，我们应该以一种更加理性和成熟的态度审视这一问题。在价值相对主义、历史虚无主义、文化多元主义等后现代思潮的冲击下，加之和平年代失去了革命英雄主义教育的天然土壤，革命英雄主义教育确实面临着前所未有的冲击和挑战，但这绝不意味着革命英雄主义教育在和平年代失去了它的合理性。这是因为：

第一，革命英雄是民族精神的有效载体。

革命英雄是以爱国主义为核心的民族精神的历史印记和有效载体，是民族精神的坐标，是社会价值的标杆。革命英雄身上蕴含的精神价值穿越时空，历久弥新，是非常宝贵的教育资源。所以，教育不仅要面向未来，也要回顾历史，将伟大的民族精神和优秀的文化基因传承和发扬光大。

第二，有助于青少年形成正确的生命观。

虽然现在很多学校都在开展生命教育，但多是如何求生、如何规避风险的生存教育，并不是基于对生命的全面、深刻认识而设计出的教育活动。人之生命是自然生命和精神生命的统一体，因此，教育就需要将涉及生死问题、价值追求、生命意义等更高层面的教育活动纳入其中，而革命英雄主义教育便是非常有效的途径。学习革命英雄的感人事迹，可以激发青少年思考和找寻生命的意义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

第三，青少年的健康成长需要榜样陪伴。

孩子固然需要有童话和游戏的陪伴，但更需要英雄和榜样的指引，英雄、榜样和模范是孩子成长道路上的精神航标。诚然，在价值多元、文化多样的当今社会，可供孩子们学习的榜样更加丰富，孩子们也有更大的选择空间。但是，“多元”并不意味着要将革命英雄悉数赶出课本。有了革命英雄的光辉形象和高尚情操的感召与洗礼，孩子们才会勇猛奋发、精神抖擞地投入到学习和生活中去，他们才不会精神缺“钙”而沦为“单向度的人”。

家长来信对学校开展革命英雄主义教育的活动直言反对，这在很大程度上也折射出学校教育确实存在着一些问题。那么，在和平年代，学校应该采取哪些有效措施来进行革命英雄主义教育，从而得到家长的理解与支持呢？

首先，应该赋予革命英雄精神以新的时代内涵。

在新的时代背景下，由于革命英雄及其精神所赖以存在的原初环境已不复存在，因此，需要对革命英雄所承载的精神进行再次解读和话语转换，提炼出符合当代社会需要的精神内核。和平年代学习革命英雄精神，并不是教条式地简单照搬，进行那种像家长所说的“让孩子参与残酷的政治斗争”“播撒血腥、暴力和仇恨的种子”，而是要将英雄精神时代化，赋予其新的时代内涵。比如，将英雄的牺牲精神诠释为对民族和国家的忠诚、坚贞不屈的情操、顽强拼搏的意志等等。这些精神不是任何时代都需要的吗？不是每个孩子都应学习的品质吗？

其次，构建革命英雄主义教育的长效机制。

叶圣陶先生曾经讲过，教育是农业而不是工业，其中一层含义便是强调教育是一个兼具长期性和反复性的“生长”过程，需要有静待花开的从容与耐心。然而，在现实的德育实践中，功利主义甚嚣尘上，德育要么成了应付上级检查评比的面子工程，要么降格为保障应试教育顺利进行的附庸工具，“德育为首”尚未真正落到实处，包括革命英雄主义教育在内的很多德育活动临时化、形式化，往往在重大节日到来前后开展得轰轰烈烈，尔后便偃旗息鼓。这种应景式的德育，其效果可想而知。为此，需要构建革命英雄主义教育的长效机制，将其融入到班级文化建设和学生的日常学习、生活中去。

再次，增强榜样教育的亲和力与吸引力。

榜样教育符合青少年喜欢模仿的心理特点，但过于完美的榜样又会引起他们的心理抗拒，导致学生望而却步。因此，必须设法改善榜样教育，增强榜样的亲和力和吸引力：一要根据孩子身心发展规律、兴趣爱好和性格特点为他们挑选和推送个性化的榜样学习对象；二要以形象生动、情景再现的德育叙事方式讲述革命英雄事迹，要让学生在情感共鸣和心灵共通中实现精神共振和价值共享；三要在实践中探索灵活多样的榜样教育方式，比如唱革命歌曲、读红色经典、看英雄影片、演舞台话剧、游革命纪念馆等。

最后，在革命英雄主义教育中加强“家校社”合作。

学校里的任何一项教育活动要想取得实际效果，都离不开家长的支持和社会的配合。教师要以平等的姿态主动与家长沟通，帮助家长充分体认到革命英雄主义教育在孩子成长中的积极作用，并就活动预案征求家长的意见。让家长参与到活动的策划与组织中来，不仅可以消弭家长心中的种种忧虑，化解家校冲突，还可以避免学校教育和家庭教育之间的矛盾和错位，从而形成强大的教育合力。此外，教师还要发挥社会环境尤其是网络媒体的独特作用，开辟网络德育阵地，营造“弘扬主旋律、传播正能量”的文化氛围，引导学生自觉抵制抹黑英雄历史的低俗行为。

郁达夫曾说：“一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的。”中华民族上下五千年，漫漫历史长河中涌现出许许多多可歌可泣的英雄故事，这份宝贵的精神财富值得每个中国人为之骄傲，也需要学校顺应时代潮流，不断传承与发扬光大。在物质财富充裕、生活条件优越的和平年代，革命英雄主义教育依然不过时，我们需要呼唤小英雄的回归，让刘胡兰、王二小、海娃、张嘎等小英雄的英勇故事滋润孩子们的精神世界。

【邹太龙，西南大学教育学部，博士研究生】

责任编辑︱赵 庭