尊重幼儿天性，丰盈生命底色——访江苏省句容市崇明幼儿园园长周海莲

本刊记者 刘 敏 实习记者 刘 竞

尊重幼儿天性，丰盈生命底色
——访江苏省句容市崇明幼儿园园长周海莲

本刊记者 刘 敏 实习记者 刘 竞

周海莲于1998年7月毕业于南京师范大学幼师专业，先后担任句容市天王中心幼儿园教师、教研组长；句容市机关幼儿园园长、园长助理；句容市崇明幼儿园副园长、园长；句容市妇女儿童活动中心副主任等。被评为一级教师、句容市教育先进个人、句容市学科带头人、第七批中青年骨干教师、市“313人才培养四期工程”科技骨干、市机关工委优秀共产党员等荣誉称号。

周海莲在参加教研活动

周海莲在进行教学活动

周海莲在作汇报

学无止境，只为心中的幼教梦

从幼儿园教师到幼儿园园长，改变角色后的周海莲仍然保持着不断学习的好习惯，在她看来，虽然角色改变了，但她的工作并没有变，她仍是一名幼教工作者，仍要脚踏实地地学习、改善和升华，她对教育的那份感情如同一壶老酒，愈酿滋味愈醇厚。

初见周海莲时，记者感觉她自信、亲切又不失风趣，被问及选择幼教成为事业的理由时，她笑笑，淡然地说当时自己的父母希望她能跳出农门，过上好的生活。可什么是好生活？一开始，周海莲并没有答案，慢慢地，她发现快乐就是自己所希望的好生活，而和孩子在一起的时候总是快乐的。就是这样简单的原因，周海莲从中既找到了生活的方向，也找到了事业的重心。周海莲所学的专业就是幼师，毕业后也理所应当地从事了幼教工作。在繁重的工作中，她依然不断努力，学习幼儿教育理论知识，把学习当做工具，补充认知。在工作中，周海莲积极参加各种业务学习，努力提升教学水平，更坚持以推动所在幼儿园的事业发展为己任，恪尽职守，尽心尽职，她个人及所在幼儿园也因此获得了许许多多的荣誉。但对于这些优秀的成绩，周海莲却谦虚地表示：学无止境，成绩属于过去，我还需不断努力！

办学理念，切合实际促发展

走进崇明幼儿园仿佛置身于欢乐的儿童乐园，园内除了配有多种充满童趣的大型玩具外，还有多彩的攀岩墙、高高的山坡、美丽的戏水池……到处都是孩子们游戏、锻炼的场地，其实这些都是周海莲和园里老师们默默付出的成果。周海莲认为，当今社会的信息化速度太快，除了让幼儿在学习活动中获取知识外，增强体质、愉悦情绪、培养胆量、增加合作也是幼儿园健康教育的当务之急。

以前，老师们利用晨间锻炼、早操、集体体育活动、户外活动、运动会、亲子活动等形式来开展体育锻炼，方式比较简单。2013年，崇明幼儿园成为《3—6岁儿童学习发展指南》实验园后，在周海莲的积极指导下，幼儿园以健康领域为切入点，凭借以往的经验活用了现有的户外场地，将户外广场、楼道连廊、山坡草坪、消防通道、大型玩具等地势资源有机结合，开展以阳光运动大循环项目为载体的实践活动，让孩子们在运动中接近自然、体验生活，不仅满足了他们爱玩的天性和运动的需要，也让他们发展了自身运动技能，锻炼身体素质，愉悦了情绪。对于如何调动教师的积极性，周海莲认为：“让教师们将学到的理论在实践中不断探索，努力提升教学水平，获得成绩后，他们自然会有成就感，也会更愿意献策献力，我们的教学就会得到一个良性的循环。”周海莲把园所、老师和园长看作是绑在一起的集体，只有通过充分交流合作吸取经验并把经验落到适合园所的实处，才是有效推动教育发展的方法。

周海莲深知，幼儿的学习不是上课和听讲，而是动用多种感觉通道在适宜的环境中活动和操作，除了体育运动，孩子还会在与环境、材料的互动中获得新经验，良好的环境可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。在崇明幼儿园，周海莲大胆鼓励教师们放手，让幼儿根据自己的意愿和想法，选择他们喜欢的材料来创设班级的区域环境，而老师扮演的则是幼儿的协助者、保护者的角色。让环境中多多体现幼儿参与及活动的轨迹，让幼儿成为环境的主人。各班的环境特色还要能与主题活动有机结合，幼儿在动手中学习，在学习中思考或向老师提问，老师根据观察将孩子们的兴趣点、疑惑点与创意活动相结合，培养孩子们的探究、创造能力，激发其对艺术活动的喜爱。

“目前，仍有一些家长认为，孩子丢给幼儿园管就好，省了不少心。还有部分家长认为，孩子在幼儿园应该学点数学、认字等，不是来玩的。”周海莲说，“教育家陈鹤琴先生说过：‘幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作。’家庭是幼儿园重要的合作伙伴，所以，我们也一直在开展《幼儿园亲子教育活动的实践与研究》的课题。”作为教育工作者、管理者，周海莲熟知家长教育是孩子成长中的重要一环。她鼓励老师们积极设计各项亲子活动，并发出亲子活动的倡议和邀请，号召家长加入幼儿园亲子教育的环境中来。另外，建立亲子活动资源库，如亲子楼、亲子班、亲子游戏室、亲子阅读室、共亲子运动使用的多种器材等，满足幼儿和家长开展各种亲子活动的需要。

崇明幼儿园以“尊重幼儿天性、丰盈生命底色”为办园理念，打造出“健康立体、亲子共生”的办园特色，培养“健康快乐、阳光自信、有爱合作”的现代儿童。

幼小衔接，找出难点抓重点

基于取得的经验，周海莲更是以负责任的态度、卓越的执行力与园所班子成员一起，开展其他相关活动。2016年12月，崇明幼儿园成功申报了镇江市首批足球特色幼儿园，并顺利通过了遴选及实地考察。在周海莲的鼓励倡导下，幼儿园定期开展以足球为载体的趣味足球活动，以人人参与的形式，让幼儿接触足球、了解足球、和足球玩在一起，不但培养孩子对足球的爱好，还探索了一物多玩的体育活动，更为孩子们进入小学打下基础。根据多年的教学经验，周海莲熟知幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。很多孩子入学后产生厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题，多是由于幼小衔接不当所致。解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进幼儿的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。

周海莲表示，幼儿园和小学是两种不同类型的教育阶段，它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的，在学习生活、人际关系、标准和要求上都不一样。首先，我们在幼儿园教学工作上仍会防止保教工作“小学化”，但会通过开展“快乐六一 七彩童年”艺术节系列活动、游园活动、集体舞表演等诸多活动，让孩子在玩中学，激发幼儿的探究欲，提高他们进行社会交往、与人合作的能力。其次，老师会带领孩子们参观小学，让孩子们体验在小学的学习和生活，并用轻松有趣的方式告诉他们“为什么要上小学”“小学和幼儿园有什么不同”等问题，激发他们的学习兴趣。最后，在“亲子共生”教育理念的指导下，加强“幼儿园禁止小学化”的宣传，引导家长转变观念，同时增强老师与家长的沟通，双方协作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿入小学做好准备。

“走上幼教这条路，才感受到幼儿教育就像是一匹五彩的绸缎，是丰富的、靓丽的、不断变化的、趣味无穷的……说是一份事业，更像是一门艺术。你用真实的心意，才能不断去创造符合幼儿需要的课程、分析揣摩幼儿遇事后的心理，给孩子们一个美好的童年。”周海莲感叹，过程也许艰辛，但结果很美好。