案例教学在会计教学中的应用分析

李春霞

（东莞市经济贸易学校）

【摘要】在经济的飞速发展的大背景下，社会需要的是更高素质、高水平的会计人才，现今教育模式下的会计专业的毕业生难以满足社会发展需求。案例教学法在教学中的应用，对于提高学生的综合能力具有积极影响。本文于案例教学在会计教学中的应用展开分析，以期提高我国会计教学的教学水平，为相关工作者提供借鉴。

【关键词】案例教学 会计教学 应用分析

案例教学指的是在教学的过程中，根据教学内容引入适当的案例，让学生对案例进行针对性的分析，并得出结论，其后由教师对学生得出的结论进行比较，并加以分析。案例教学法的目的在于加深学生对会计理论的理解，提升分析问题及解决问题的能力，从而进一步提高学生的综合能力。

一、案例教学法在教学中应用的必要性

1、推进了会计教育方式的改革

中职专业课教学的目的是为了培养技能型、适用型人才。为实现这一目标.教师应把专业理论知识学习和实践操作结合起来，注重在专业领域对学生实际工作能力和基本技能的培养。而在一些无条件建设实习基地的学校，很难实现实践教学的目标。案例教学法就是一种把专业理论知识与实践操作有机结合的教学方法。特别是我们现在中职学校的学生，应以就业为导向，充分培养他们的动手能力，以便他们一出校门就能上岗。虽然他们在学校能较好学习和掌握会计的理论和方法，如怎样编制会计会录、怎样编制报表，但遇到实际会计工作中的业务处理时往往显得束手无策，就不知如何下手，也不知道如何利用会计理论来指导实际工作、如何来处理实际工作中面临的各种各样复杂问题。但是如果教师采用案例教学法来进行会计教学，则会帮助学生理解和吸收会计理论知识，真正培养学生综合处理问题的能力。现在广州很多中职学校都在尝试，实践证明，案例教学在巩固学生所学企业会计知识，发挥学生潜能与提高学生专业实践能力，调动学生参与性和主动性等方面，具有不可比拟的优越性。因此，在实际教学过程中应用案例教学法，已经成为我国会计专业教学改革的必然趋势。

2、培养学生的各方面能力

时代不断变化，社会需求日益增长，会计学的案例教学能提高学生的实际操作能力。案例教学法主要是利用案例素材进行教学，有利于在加深学生对理论知识理解的前提下，及时发现自己在理论方面存在的不足并加以弥补。由于会计工作较为单一，新时期下的会计专业学生应当不断完善自身能力，全面发展，在这方面，案例教学法显现出了巨大的优势。

3、可以提高自身的综合能力

课上讨论是案例教学法中的重要环节，学生不仅仅要理解知识，还需要具备一定的表达能力，能够将所学的知识充分完整的表达出来，学生讨论后得出结果加以分析，撰写分析报告，对于书写能力的提升也有积极作用。

4、提高教师的业务水平

当前中职学校的教学现状是，不少专业课教师是在毕业后直接进入教师岗位，与社会接触较少，导致社会经验的欠缺，即便具备丰富的理论知识，但在实际操作方面难以满足教学需求。而案例教学法实现了教学工作与会计的实际工作的有效结合，为了做好课前准备，教师必须要对会计实务工作有一定的了解之后，方可整理案例，其后进行教学。由于会计法律法规随着经济形势会发生变化，教师也应当与时俱进，不断完善更新课堂教学案例。在这个过程中，既能提高教学水平，还有利于提高教师自身的专业素质。

二、案例教学法在会计教学实践中的应用

1、做好案例教学的准备工作。案例教学准备工作的主要内容有：第一，教师要搜集完整的案例背景资料，并且讲授剖析会计案例的相关理论知识，给学生发放案例资料；第二，学生要根据教师发放的资料，查询相关的理论知识后，对案例进行简单的理解与分析，将其中不理解的地方记录下来，并且同学之间要相互交流探讨，最后拟出案例的分析以及评价报告。

2、阅读分析会计案例。引导学生正确阅读分析会计案例，进行独立思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。学生在阅读案例的同时，对其进行分析，通过结合学习过的理论知识以及以往的学习经验，得出自己独到的见解。在阅读分析会计案例的过程中，学生将会计知识形象化、会计概念具体化，会计学生的逻辑思维能力会得到明显的提高，在今后的学习过程中全面发展。

3、讨论会计案例。找出会计案例中存在的问题，提出解决问题的措施，这正是会计案例讨论的目的所在。会计案例教学的过程中，小组讨论可以集思广益，在经过讨论与比较之后，选择解决问题的最佳方案。在讨论的过程中，每个学生都可以发表自己的观点，求同存异，最终达成共识。以分组的形式进行讨论，在讨论后，每个小组可以选出一名代表，陈述本组的观点，表达对案例的看法及意见，如果小组内部存在意见差异，可以提出来与大家共同讨论，促使学生在分享的同时发现自身的不足，吸取他人的长处，从而进一步完善丰富理论知识，促进自身综合能力的提高。

4、总结归纳会计案例。案例讨论完成后，需要对案例进行总结与归纳。设置这一环节的目的是进一步加强学生对案例的认识与理解，并得到一定的升华，从而使得学生独立分析问题，解决问题的能力得到加强，从而实现理论知识与时间能力的融合，真正提高学生的综合能力。这个阶段需要教师对案例所包含深层次的知识进行讲解，对以前学习的内容进行进一步的强化；总结归纳学生在讨论过程中存在的不足，从而加深学生对案例的印象；最后还要要求学生根据案例撰写分析报告，对案例进行深入的总结。

5、组织撰写分析报告，教师总结评定。在归纳总结完成以后，教师需要将学生组织起来，针对案例得出的结论并撰写相应的分析报告。其后由教师对于分析报告进行点评，提出改进意见，同時教师要保证案例点评的科学性，规范性。此外，教师要充分发挥引导作用，提高学生的学习主动性，使其积极参与到教学活动中来。在对案例的总结评定过程中，促进学生综合能力的提高。

四、结语

综上所述，根据我国的教育现状，按照各高校发展情况、教学模式的不同，适当调整案例教学法。广大教育工作者应当充分认识到案例教学法的重要性，确保在实际的工作中能够对其进行合理有效的应用，在强化自身教学素质的同时，不断提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]金丽娜.浅谈案例教学法在会计教学中的应用[J].知识经济，2016，（08）：139.

[2]郭颖.案例教学在会计教学中的应用研究[J].职业技术，2016，（02）：30-31.