从阶段性特征论军队院校生长干部学员思想政治教育举措

李川

摘要：生长干部学员是我军军官构成的主要来源，其本科培养过程中思想基础、政治素养等存在阶段性特征，本文试图针对学员不同阶段特征，对如何有针对性地开展思想政治教育提出几点粗浅建议。

关键词：阶段性 生长干部 思想政治教育

生长干部学员是我军军官构成的主要来源，对其所实施的思想政治教育的效果直接关系到军队的长远发展，同时，由于生长干部学员培养具有阶段性特征，各阶段的思想基础、政治素养、心理特征有所不同，缺乏针对性、一成不变、大而全的思想政治教育可能存在效果预期差的问题，无法满足军队人才思想政治需求。鉴于此，应着力分层次、分重点，合力提升生长干部学员思想政治教育实效性。

一、在“聚”上下功夫，本科前期着重强化身份认同

身份认同是指个人与特定社会文化的认同。当个体进入一个新的文化环境，面临着新的集体身份选择时，必然会产生强烈的思想震荡。那么如何通过有效的教育引领和塑造生长干部学员的思想体系，强化和加速其对于目前特殊身份的认知和趋同就尤为重要。问题在于，生长干部学员从地方高中毕业后考入军校，身份激变，并且在同期毕业的同学中身份具有一定的特殊性，这使得快速实现身份认同存在难度以及无时不有的阻力。因此，该阶段的思想政治教育担负的任务即冲破阻力，营造仪式化、符号化军营氛围，以身份认同带动生长干部学员自豪感和使命感的形成。重点或可放在以下两方面：一是“聚”军魂意识。从青年学生向生长干部学员转变，政治合格是首要条件，而多数初入军校的青年学生政治立场和信仰基础模糊且单薄，因此要突出党对军队绝对领导、我军性质宗旨和根本职能内容的教育，可以通过开展相关主题活动、增加课程内容和授课教师的含“军”量等方式，狠抓军队历史使命、理想信念教育，培养听党指挥、严守纪律的良好军人品格和崇高的价值追求。帮助生长干部学员认清“为谁扛枪、为谁打仗”的问题。二是“聚”服从意识。随着时代的发展以及学习环境的影响，学员普遍民主意识强，有时会不恰当、无意识地夸大民主的边界，部分学员可能还有不服从管理的情况。因此，一方面要提升科学管理水平、改进思想政治教育模式，另外一方面要强化上下级观念，讲清服从意识的重大意义，结合政治工作“三大民主”和民主集中制相关理論讲授，厘清民主与服从的关系，强化学员“服从命令、听从指挥”的思想根基。通过对军魂意识和服从意识的培养，使学员深刻了解其所属的身份特征，自觉将听党指挥的要求内化为自身素质，强化身份认同。

二、在“实”上做文章，本科后期着重强化理想信念

本科后期，学员核心的思想政治素质通常情况下已基本建立，学员逐渐开始思考、了解未来毕业后部队工作的相关情况，心理上可能存在着不自信、迷茫、恐惧等问题。此时思想政治教育则需要结合部队工作实际，有重点地夯实学员思想基础使其适应未来工作需要。一是夯实吃苦意识。军人通常工作环境复杂、条件恶劣，时刻面临生死考验，对其身体和心理都提出严重的挑战。因此，吃苦意识是军人意识的重要内容，也是军人“能打仗、打胜仗”的必备思想素质。在吃苦意识培养上，队干部、教员应齐抓共管创造“吃苦机会”，如有效利用日常基础训练、部队参观见学等活动，通过设置科目、增加活动难度等方式，强化吃苦意识、提升吃苦能力，使学员对部队工作、训练、生活的环境、模式、强度能有一个预先的感受和适应。二是夯实血性意识。“有血性”是我军新时期提出的“四有”军人要求的关键一环。而当代生长干部学员多数为独生子女，成长过程中多数未曾经历过重大挫折、挑战和考验，部分人还存在着胆小、怯懦、消极等性格弱点，勇于面对和解决困难的自觉性、坚毅性仍有待提高，应通过榜样激励、挫折教育、实践磨砺等多种手段予以改善。通过吃苦意识和血性意识的培养，使学员对部队工作的难度和强度有一个清晰的认识，了解胜任工作所必须的思想素质，进而自觉地提升心理韧性和血性，提高不辱使命的能力和信心，为理想信念的强化打下坚实基础。

三、在“深”上谋发展，工作阶段着重强化自我教育

学员经过本科培养毕业后参加工作，初为干部，开始通常会遇到适应环境、适应人际交往等问题。而解决这些问题通常需要一个阶段，时间长短因人而异。而且解决问题将牵扯到大量精力，通常会影响到毕业学员思想政治素质的提升。因此工作阶段应着重深化本科阶段的教育效果，延续良好学习习惯，强化自我教育，使得自我教育成为毕业学员的行动自觉，使学习、思考、运用这一理论内化过程成为其重要能力。在本科阶段就要培养学员读马克思主义经典原著的学习习惯，深化对经典理论的了解和掌握，不断提升学理论用理论的能力。这样在工作阶段就可以运用马克思主义的一般原理来不断打牢思想根基并指导实际工作，使得学用相长。同时还要对习主席重要论述进行深入不断的学习，将自我的思想政治教育统一到习主席对军队的指示和要求上来，保证自我教育走心不走样。