内蒙古地区高职院校传承民族文化的路径探析

李鑫宇��

摘要：传承地方少数民族文化是民族地区高职院校的历史使命和职责所在。本文试图通过建立民族文化校园传承模型，探寻通过学生课堂、校园文化、学生活动以及外部环境的路径对内蒙古文化进行传承，为其他少数民族地区民族文化传承提供借鉴和参考。

关键词：少数民族文化 高职 传承 路径

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）14-0143-01

国家发布的《现代职业教育体系建设规划》（2014-2020年）（简称《规划》）中明确提出“支持职业教育传承民族工艺和文化。将民族特色产品、工艺、文化纳入现代职业教育体系，积极发展集民族工艺传承创新、文化遗产保护、高技能人才培养、产业孵化于一体的职业教育。鼓励民间艺人、技艺大师和非物质文化遗产传承人参与职业教育办学”的指导方针，基于此，内蒙古自治区也加快了通过职业教育传承民族文化的脚步。

一、民族职业教育的民族文化传承使命

职业教育肩负着文化传承的使命，少数民族地区的高职院校在教育过程中应重视民族文化的传承和创新、发展。在传承过程中增加少数民族地区学生的民族认同感与自豪感。阮金纯、杨晓雁在《云南少数民族文化传承模式及其现代化进程中的困境》中提出云南少数民族文化传承模式，教育社会学中文化传统影响教育的社会机制分为意识层面与非意识层面、客体与主体、教育与非教育的三个维度。本文主要探讨在高职院校中少数民族文化传承路径，是在教育维度的传承，基于以上分析，本文给出民族文化在高职院校的传承路径：即通过学生课堂、校园文化、学生活动以及外部环境五个维度进行民族文化传承。

二、内蒙古地区高职院校传承民族文化的路径探析

（一）民族艺术走进学生课堂

校本课程是地方少数民族文化传承的重要载体。在内蒙古地区，一些高职院校已经开始有意识地在专业课程的开设中融入内蒙古传统文化，开设具有内蒙古民族特色的课程，并已在教学实践中得到应用并渐成体系。在科尔沁职业艺术学院，尤其音乐、舞蹈及蒙语专业，许多高职院校都已经因地制宜开发出适合本校学生实际的课本课程。例如，在科尔沁职业艺术学校，蒙古族舞蹈及科尔沁蒙古族长短调以及四胡都成为别具特色的精品课程。在内蒙古地区高职院校的校本课程开发中走在了前列。

（二）民族精神融入校园文化

校园文化内涵丰富而广大，它是一所学校在不断发展的历史中沉淀下来的精神财富以及物质财富。它贯穿在一切校内活动之中。是一所学校的精神内核及有别于其他学校的特色所在。内蒙古地区的高职院校的校园文化更是承载着内蒙古地区特色文化的精神内涵，传承本民族文化也是校园文化建设的题中应有之义。呼和浩特民族学院校训“崇正尚智务本传承”，在校训中体现着对民族文化传承的重视。

（三）学生活动弘扬民族文化

学生活动是在相对放松的状态下，学生以自然的姿态参与其中的活动。在活动中通过潜移默化，使学生们意识到传承本民族文化的重大意义，学生才会积极投身于文化建設，这样文化才能得以不断延续、生生不息。我国各民族呈现大杂居、小聚居的特点，内蒙古地区有许多民族聚居区，学校可以在学生活动期间组织学生到这些蒙古族文化氛围浓厚的地方参观、体验，切实感受蒙古族风情，激发蒙古族同学的民族文化自豪感，也为其他民族学生了解蒙古族文化打开新的窗口。学校也可以开展民族文化传承的学生活动，在通辽职业技术学院，自2014年起每年都举行科尔沁民歌大赛，通过竞赛形式，把极具蒙古族文化特色的舞蹈、歌曲呈现给学校的老师与同学，达到传承蒙古族文化、弘扬蒙古族文化精神的良好效果。

（四）外部环境营造民族文化

民族文化的教育传承，仅仅依靠学校以及老师是远远不够的，政府和社会各界应充分意识到学校传承民族文化这块沃土，给予适当支持。内蒙古地区现拥有文化馆106座，博物馆87座，乌兰牧骑71个，艺术表演场所19个。这些具有巨大资源优势的场所要积极与地方高职院校互动，在节庆期间开展活动吸引学生前来参观学习感受文化氛围，从心底滋生传承本民族文化的愿景。

三、结语

高职院校在为社会培养人才和向社会输送人才的过程中，不能完完全全以市场需求为第一要义，以学生的技能水平为唯一衡量教育质量的准绳，更应该重视教育的文化传承功能。少数民族地区的高职院校更应以提升学生人文素养为发展的内在要求，重视传承少数民族文化。

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责任编辑：孙 瑶