语文教学中学生说话能力的培养

杨旭

摘 要：生活中经常有这样一些现象：有的人在不同的场合滔滔不绝，应付自如，而有的人空有满腹经纶，却是茶壶里煮饺子，有货倒不出，这是什么原因？这就涉及一个人说话能力的问题，人的说话能力在生产、工作、学习和生活等方面是十分重要的，而这种能力必须在中学期间打下良好的基础。语文教学中的说话教学的直接目标是培养和提高学生的说话能力，说话能力是中学生必须具备的语文能力之一。

关键词：说话能力；培养；意义；途径

随着社会的发展和科学技术的进步，对跨世纪的中学生的说话能力提出了越来越高的要求。说话能力的培养显得尤其重要，中国历代有远见的教育家都重视培养学生能言善辩的能力，在近现代，对语文教育研究有重大贡献的黎锦熙、王森然、阮真等都认为应当把培养学生的说话能力作为语文教学目标。由此可见，中学生的说话能力的培养已成为各国人才培养的重中之重。

一、培养中学生说话能力的意义

在全社会大力倡导和实施素质教育的今天，对中学生说话能力的培养，已成为一种共识，其重要意义主要体现在以下几方面：

1.良好的说话能力是适应社会发展的需要。

社会的开放，时代的发展，尤其是科学技术的突飞猛进，信息的大量涌入，人们之间的交流越来越多地倚重于语言而不是文字，语言交际活动也日益频繁，这使越来越多的人更加重视口语能力，较高的口语能力是现代人必须具备的语文能力，“口才是一个人必备的基本素质”。因此，现代社会对人的口语素质的高度重视，也给学校语文教学提出了一个新课题，语文教学要跟上时代步伐，面向现代化，面向世界，面向未来，就必须要培养学生具有较强的说话能力，将口语教学纳入良性运行机制，把“说”的训练落到实处，从而使中学生说话能力的提高变为现实。

2.良好的说话能力有助于书面表达的提高。

说与写本来就是相辅相成的。“口头为语，书面为文”叶圣陶先生对语文学科性质的界定，多年来已得到广大语文工作者的认可。口头语言和书面语言教学是中学语文教学的主要任务。把话说好，是写好文章的基础。书面语言是在口语的基础上发展起来的，语言教育是从口语教育开始的。在语文教学中，口头训练和书面训练不可偏废，应当密切结合，相辅相成，互相促进。因此，我们在说话教学中不是单纯进行说话技能技巧的指导，还应将说话教学与思想教育、思维训练、写作和听读有机的结合起来，从而全面发展学生的语文能力。

3.好的说话能力有助于思维能力的发展。

说话是一种复杂的心智活动，是人们将自己的内部言语（思维），借助于词语，按一定的句式快速转换为外部言语（有声语言）的过程。它要求学生具有较强的语言组织能力，快速的语言编码能力，运用语言及辅助手段（手势、眼神）表情达意的能力。思维、词语、句式的选择与组织、语言运用的技巧，是口頭表达的中心环节。而其中思维是首要的，思维不清或者思维迟钝，都会影响口头表达的效果和效率。因此，良好的说话能力是思想的敏捷性、灵活性和严密性的重要标志，进行说话能力的训练，必然有助于思维能力的发展。

二、培养说话能力的方法

在中学语文教学过程中，对学生说话能力的训练，应通过课堂教学和课外活动两条途径进行，这里主要谈课堂教学中的训练方法。

1.利用朗读让学生把口语和书面语言沟通起来。

在朗读时应注意：第一，朗读指导应切实中肯，从发音、语速到停顿、语调，都要一一指导。第二，应采取分段读、个人读、集体读的方法，并力求使全班学生都有朗读的机会。第三、教师应示范朗读，也可以让学生倾听和模仿录音朗读。第四、应配乐朗读，调动朗读兴趣。

2.讲名言、成语五分钟活动。

具体做法：每堂课打预备铃开始，按学号顺序由一位同学到黑板上写自己最喜欢的一句名言或成语，给所写的每个字注音。自己读一遍，然后领全班同学读一遍，最后进行分析，说明为什么要选这一名言、成语，讲明出处与含义。其他同学可对讲者进行评议，可谈自己的收获、看法，可提出疑难问题。课前五分钟讲读活动，能使学生的知识面扩大，思维活跃，阅读分析能力得以提高，思想受教育，学习积极性得到充分调动，收获甚丰。这一活动能促进学生口头表达能力与书面表达能力的提高，以“听说”带动了“读写”。

3.在课本剧表演中激发学生的表演欲和想象力。

中学语文课本的许多文章（小说、戏剧）故事曲折、矛盾冲突激烈，适合学生表演。发动学生改编课文进行表演，可以调动学生的积极性去努力了解消化学过的知识，同时提高他们的创造性思维，使他们在实践中创新。表演课本剧，改编、表演，演后再讨论评析，全过程由学生自己完成，老师只在背后做指导。这样，不仅可以激发学生主动钻研课文，加深学生对课文的理解，更可以训练学生的口头表达能力及体态语言——神态、表情、手势、体姿等，对学生的要求更高。而且，在表演中可以激发学生的潜能，为学生们展现自我提供了舞台。学生亦可利用这些机会，锻炼胆量，发挥想象力和创造力。

当然，在语文教学中说话能力训练的方法绝不仅于此，实施说话能力训练也绝不仅限于语文教学中。事实上，配合语文教学开展的丰富多彩的课外活动，就是进行说话训练的必不可少的重要阵地。开展古诗文朗诵会，读书心得交流会，课本剧表演赛，学生尝试上讲台，师生共同诵读录音等活动，可综合训练和检测学生讲话的语音规范，吐字清晰，音量适度，语言流畅，言之有序，层次分明，重点突出，句式整齐，感情丰富，思维敏捷，见解独特，内容深刻等。说话能力训练可以说无处不在，无时不有。但说话能力的提高不是一蹴而就的，它要经历一个长期的、反复的、不断训练的过程，才能逐渐提高。