尊重，初中教育的基本态度

徐军民

经过多年的探索和实践，我依据小学生的心理特点和发展规律，提出了“顺应天性、张扬个性、激发灵性”的“三性教育”，在一定程度上促进了学生的健康成长。从事初中教育管理工作之后，通过思考和研究，根据初中学生的年龄特点和成长规律，我发展了“三性教育'并在实践中慢慢发现，要在初中阶段达到“三性教育”的要求，教师必须有一个最基本的态度一尊重，尊重孩子的天性，尊重每个学生的个性，尊重孩子的成长和认知发展规律。我们发现，这种尊重的态度对初中生尤为重要，于是我们开始了尊重教育的探索。

从小学到初中任教，我感到最大的区别就是，初中教育的一个重要任务是如何帮助学生顺利地度过青春期，这个过程顺利的话，一个孩子其他各方面的成长过程都会比较顺利，这里包括知识技能上的成长和思想、品德上的成长。但如果教师、家长不能帮助孩子顺利地度过青春期，青春期就有另一个名字一叛逆期。从我们的经验看，对于青春期的孩子来说，教育的秘诀就是尊重。初中学生正处于心理的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切地希望摆脱成年人的监护。他们开始以全新的眼光看待自己、看待别人、看待人际关系。开始更加关注自我，为了表现自己的“非凡”，对任何事物都倾向于一种批判的态度。同时，他们的自尊心也特别强，心理敏感而脆弱，正是由于他们感到或者担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法确立“自我”与外界的平等地位，他们渴望学校的认同与呵护，更渴望得到教师的认同、欣赏和尊重。教育家陶行知说过：“任何外部的对孩子内心的强制都会引起孩子对抗性的反应。”因此，我们强调一种尊重学生的态度，首先就是顺应初中学生成长的需要，否则我们很容易就把学生推向教育的对立面。

有了這样的认识，我们开始在初中教育教学的具体过程中全面倡导这种尊重的态度。所谓尊重的态度，我们认为有两重含义，首先是平等，人与人之间没有高低等级之分；其次是重视，抛开成见，客观、科学地重新认识我们的教学对象一学生。

我们首先重新构建了尊重学生发展的个性课程体系。为了满足学生发展的需要，提供可选择的教育，学校对国家课程、地方课程、校本课程三级课程进行融合改造，特别是国家课程、地方课程的校本化实施，开发了适合学生个性发展的校本课程，形成了渗透课程、拓展课程、个性课程等学校课程体系，开发了体现地域特色的安丘美食、安丘人物、安丘美景、安丘民歌、安丘民俗、潍坊风箏等46门个性发展课程。这些课程很多都来自学生学习、生活的需要，我们通过收集、了解，把这种需要上升为一门课程。开设这样的课程，尊重了学生的个性特长，尊重了学生的需求，尊重了学生的选择，让每个学生都得到最适合的发展。

这之后，我们开始构建基于尊重的生命课堂。只要谈到课堂就必然会有一个效率问题，要在有限的时间内达到教学目标，完成教学任务。这如何与尊重学生的理念相融合？通过思考，我们把尊重学生化解为几个要素，分别是：尊重教的规律、尊重学的规律、尊重学段规律、尊重学科规律，使教学由以往教师的主观行为逐渐成为一种科学、客观的过程，我们分科制定了《学科课堂教学标准》，构建了“三以五疑”的教学方式，即“以自主学习为前提、以问题解决为主线、以目标达成为落脚点”为主要内容和以“学生自学以寻疑、同桌对学以答疑、小组合作以辩疑、教师点拨以释疑、当堂训练以测疑”为主要流程的教学模式。这个过程中，我们每一步都非常注重分析学生的心理体验，这些体验又给我们以反馈，使我们重新思考课堂结构，这样反复磨合，当我们最终找到一种让学生始终处于良好心理状态的教学模式时，回过头发现课堂效率也得到了一定提升。

构建以尊重为核心的品格教育体系。在德育体系的构建中，我们也有一种尊重的态度，把学生的现实状况与他们未来可能遇到的社会生活当作客观分析对象，思考这之间的关系。通过分析和比较，学校将影响学生发展、在社会生活中至关重要的生活习惯和核心价值观提炼为12项品格，即诚信、节检、有序、友善、感恩、自信、自律、创新、尊重、爱国、合作、责任，分散在一年12个月中开展主题教育活动，每项品格教育活动历时一个月，我们设计了相关的活动方案，也设计了总结评价系统。每年一个循环，三年每项品格强化教育三次。通过活动的开展，让学生理解品格的含义、阅读品格故事、进行道德体验，力争通过初中三年的教育，让这些素养内化为学生的良好品格，外显为学生的良好行为，为学生终身发展打下良好的道德根基。

另外，值得一提的是学校的学生自主作业设置。自主学习能力、自我管理能力是学生的核心竞争力，为尊重学生的选择，培养学生的自我学习能力，学校砍掉了原先机械性、重复性作业设置，各科一律不准布置课外作业，把课外时间还给学生，由学生自己选择自己的作业。我们要求学生主要做好三件事，也称为养成性作业：第一，运动与健康。选择一项体育运动，坚持锻炼，保持健康的身体和旺盛的精力。第二，语文阅读与英语提升。根据教师推荐的阅读书目，开展亲子阅读；养成写英语日记的习惯。第三，自主学习。做好今天学习科目的反思和明天学习科目的准备，培养自主学习的能力。

这些年的实践让我们意识到，尊重不是一个外在的口号，不是教育的另一张皮，它是现代教育的一种切实需要，或许它就是现代教育本身，当我们真正做到尊重教育对象时，很多工作都会变得十分顺利。