如何打造一个具有包容力的课程体系

邹泽君

核心素养需要在复杂真实的教育情景中涵养。对一所学校来说，教育情景很大程度上取决于学校各种课程交织而成的课程体系。我们学校同绕“和美”办学理念，对核心素养进行校本化解读，提出培养具有“和健美心、和性美习、和协美创”的和美素养学子。目标落地，关键之一是课程体系。

这一课程体系该有什么样的特色？

首先，它一定是以人为本的，既充分尊重学生的主体性，调动他们的积极性，又兼顾教师角色的变化，鼓励教师引导学生进行知识和情感、态度、价值观的建构。和美教育理念提出“各美其美”。美，既是不同学生身上的闪光之美，又是学生个体身上所存在的多面化的美。正确理解学生个性化特点，正是一个具有无限包容力的教育课程应该具有的广阔视野。和美教育理念尊重每个学生的个性化发展，并且致力为不同的学生选择更适合的发展路线，让学生关注自我发展需要，在能正确理解的范围内帮助其谋划最优化的美好生活，实现儿童人格的健全和生活的幸福。

基于此，我们坚持“各美其美”原则，以学生的生活为基础，丰富开发教学资源，给予学生更多选择的空间和机会，让学生在学校生活中能够勇于获得新颖和新型的经验，以更多的生命体验促进学生自我意识的觉醒，帮助他们获得更多发展的自由与可能。

其次，坚持统筹与分步结合的原则。学校统筹保证了校本课程目标设定的准确性和特色|生，也保证了课程设计过程中的统一性。分步设计可以促进相关课程的具体化，还可以对课程进行科学监督，对每一部分课程都进行及时评价，以反馈结果为基础再次调整课程设计的内容和思路，以保证进行和美教育課程设计和开发时的科学性。

再次，秉承多元化原则。在和美活动课程的实施中，我们将生活世界与科学世界相沟通，连接校内与校外生活，注重认知活动与体验活动各自独特的意义。

在这样的思考下，我们构建了具有和美特色的两大课程，一是社会实践活动，分为6大活动主题（见表1）；二是丰富成长体验的和美家园种养课程（见表2）。

我们还白编了《和和美美成长季》校本活动课程教材。这套教材以孩子的生活成长为主线，以绘本形式呈现，低、中、高三段分别以“萌芽季”“绿叶季”“绽放季”为题。每个年级一本教材，每本教材都有明确的目标，一年级是美言美行、知礼守礼、强身健体；二年级是热爱学习、自我管理、欣赏自我；三年级是团队合作、欣赏他人、热爱劳动；四年级是创美意识、自我约束、自主学习、国际理解；五年级是责任担当、珍爱生命、勇于探究；六年级是懂得感恩、乐学善学、国家意识、文化传承、人文底蕴。在活动主题方面，以月份为主线，每个年级围绕传统节日活动、社会实践活动、和美特色活动展开，但各有侧重，形式也各不相同。

在课程体系建设中，教师逐步得到锻炼，教育教学水平得到提升。研究期间，多名教师参加各类教育教学比赛、展示活动，屡屡获奖。如陈莲老师获评成都市优秀班主任，叶丽老师在班队会赛课中获区、市两级一等奖，陈舆霞老师获高新区心理健康课程赛课活动一等奖。学校的德育研究系列论文在区、市级论文评选活动中多次获奖。在教师指导下，学校先后有十多个班级被评为成都高新区优秀班集体，其中红星中队被评为成都市优秀班集体。在全国软式垒球比赛、全国小学生英语竞赛、全国新课标作文大赛、四川省少儿曲艺大赛、成都市青少年科技创新大赛、成都市艺术人才选拔赛中，先后有几千人次获得佳绩。和美学子的成长与进步，充分体现了和美校本课程的重大作用，证明了和美校本课程的开发与实践的价值所在。