浅谈定格动画在小学美术课堂中的教学

杨春晓

摘要：定格动画在小学美术课堂上的教学，是利用平板教学，用平板操作，同时，定格动画主要用于动漫的制作，是动漫绘画、制作的一种方式，对小学生有很大的吸引力。由此，小学美术教师需了解定格动画教学的难点与重点，引导学生创作并欣赏作品。

关键词：定格动画；小学美术课堂；应用

引言：定格动画已经有了长时间的发展历程，受到人们的欢迎，其在教学中的应用也得到了很多成功的案例，形成教学优势，对此，小学美术教师要借助定格动画的优势，优化小学美术教学，并结合平板，定格画面，与教师、学生互相配合，完成定格动画的制作。

一、定格动画教学的重点与难点

（一）讲解动画原理

小学美术日常教学过程中，会向学生传递动画制作的原理，让其根据原理利用平板操作，这是课堂教学需要解决的问题之一。

有人提出：如果我们不了解一个事物，便无法用自己的想象力想象，以想象力为基础，形成具体的认知。通常，教师讲解动画原理是采用手翻书的方式，虽然书中都是一些静止的画面，但如果快速翻阅，这些动画就会连在一起，变成一个简单的动画。而学生了解有关原理后，会先绘画，然后用平板拍摄画面，并把图片打印出来，粘在书本上，做成简单的手翻书[1]。

（二）教师示范

对从未接触过定格动画的学生来说，需要先由教师示范，小学生得到的动画知识只是简单的理论，只有真正实践才可以把知识与操作联系起来，建立连接。因此，教师用哪种方式示范，示范操作时需注意哪些内容，都是教师需要考虑的问题。比如，小学四年级某个班级的美术教学，教师拿出了预先准备好的纸、笔、平板电脑，进行示范。首先，教师会先画出一个小熊，面部表情逐渐从不高兴变为高兴，绘画的过程中，每完成一步都用平板拍照，时间设定为8分钟，但学生操作时，由于不擅长画圆，所以，没有人在设定的时间内完成，由此指出的问题是，教师示范的绘画内容要与学生的绘画水平相一致。

（三）欣赏方法

对于定格动画的欣赏，是对动画类型、风格等全方面的剖析，使用合理有效的理念与方式。其要求如下：欣赏的作品要与最近发展区理论相符。“最近发展区”是自身实际的发展水平，和潜在发展水平两者之间的差距，只有欣赏的作品在这个范围内，才会促进学生发展。同时，欣赏作品后，要敢于表示想法，互相交流对这个作品的感想，从作品的拍摄形势与角度，以及使用的技巧等积极讨论。

二、定格动画在小学美术课堂的教学

（一）创作定格动画

小学美术教学中，因为小学生心理有很大的差异，以及对动画作品的理解与认知的不同，让定格动画的教学难度有明显的差异。就像是教师给出一个动画类型，会为位于不同学习阶段的学生设定相应的教学目标，提出不同的要求，帮助学生解决学习中遇到的问题，但无论遇到哪些问题，教师都要遵循最基本的要求，让动画作品生动。而只有让作品生动起来，才会吸引学生的注意力，由此，教师要积极引导学生参定格动画的制作，准备工具，完成创作[2]。

比如，教师提出动画内容——真人动画，准备各类道具与拍摄工具平板电脑，按照设定的环节逐一进行，其分为三个阶段：

首先，学生发挥自己的想象力，构造一个简单的真人故事，有故事情节和一到两个故事人物，这主要适用于一到二年级的学生。学生在教师的引导下，会选择自己感兴趣的内容，最后由教师确定，从而激发出小学生的动画创作的热情。其创作方式分内为四类，包括实物、黑板、黏土、真人，用简单的工具制作出故事场景，并用平板拍摄、合成照片。

其次，第二阶段主要适用于三到四年级的学生，他们可熟练完成动画的制作，且要比第一阶段的难度更高。同时，它也会加入剪纸动画，由教师示范，剪出不同的图案，并把剪纸动画的过程拍摄下来。学生在教师的指导下，操作会更加熟练，此外，也要求尽可能让学生自主完成，选择故事主题与情节，用道具制作，由教师协助，完成用平板合成动画的人物。

最后，第三阶段主要用于五到六年级学生的教学，制作五种类型不同的定格动画。学生到了五、六年级后，已经基本形成逻辑思维，由此教师会让学生负责动画制作的所有部分。首先，学生会选择一个自己喜欢的内容，教师会根据每位学生的制作水平，让他用不同的材料制作，以增加定格动画的创意性，最后用平板自主拍攝。第三阶段的教学，对学生来说，有很大的挑战，但经过前面两个阶段的学习，基本都可以顺利完成。

（二）欣赏定格动画

定格动画的教学除了要求学生可以用平板熟练制作动画，也要学会赏析，从不同方面描述作品，而学生欣赏作品的过程，也是提高其审美的过程，有较高的个人欣赏能力[3]。欣赏定格动画分为三个阶段：

第一个阶段以一、二年级的学生为主，与学生的实际生活相贴近，用学生感兴趣的内容教学，比如，引入全球变暖公益广告，欣赏作品后，要求学生把自己的想法表达出来。第二阶段是以三、四年级为主，教师会根据学生审美水平的高低，选择作品，赏析该作品的风格，说出自己的想法并分组讨论。学生到了第三阶段的学习，已经掌握了基本的欣赏方法，可对作品使用的拍摄技巧进行分析，并使用专业术语点评，比如英国的一个定格动画《月球野餐记》，它是黏土定格动画，对该作品的赏析，会从整个作品呈现出来的风格、拍摄技巧等方面着手，评论中加入了一些专业的解读。

三、结语

定格动画在小学美术教学中教学，要明确它有哪些教学的重点与难点，逐一突破，突破后引导学生创作定格动画，提高平板拍摄与操作的水平，并赏析定格动画作品，从作品中得到启发，有深刻的理解与感悟，有较高的审美和赏析能力。

【参考文献】

[1]吴昊.定格动画在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2016（22）：161.

[2]金晓娟.定格动画在小学美术课堂中的教学探索[D].山东师范大学，2015.

[3]胡剑辉.浅谈情境教学在小学美术课堂中的应用[J].江苏教育研究，2012（29）：89-90.