高中语文教学中微课程的开发与利用

王永廷

微课程的应用实现了从传统教学模式向新型教学模式的过渡，充分的体现了学生的主体地位。教师应当敢于面对这种崭新的教育模式，并结合高中语文教学的实际情况，高质量的开展微课教学，从而提高高中语文教学的质量。笔者主要结合微课程的开发经验，提出对高中语文微课程开发与实践的合理化建议。

一、高中语文教学中微课程利用的优势

在高中语文教学中开展微课教学，能够满足学生语文学习的需求，从而提高学生的语文学习质量。在微课教学中，教师将教学中的难点，学生的易错点，对问题的疑点等制作成学生容易接受的视频小片段，从而突出重点，并且画面动人优美，让学生能够在愉悦轻松氛围中学习知识，以便学生能够随时学习，循环利用。此外，学生在平时的学习中能够及时观看与学习。虽然学生在平时学习中获得了很多基础知识，教师对一些问题讲解的清晰透彻，但是学生对一些问题的认知往往模凌两可，并没有做到真正的理解，而教师通过利用微课进行讲解，能够使学生快速的理解相关的知识，从而提高学生的语文学习质量。例如文言文中词语的用法，对诗歌问题的解答技巧，还有对现代阅读答题的要求与技巧等等。这些看起来简单而实际做起来卻很难的细节，是学生的病症所在。而教师结合学生存在着的问题录制微视频，能够帮助学生及时的解决问题，实现答疑解惑的效果。此外，通过利用微课，可以补充课堂教学中的不足，学生能够随时进行学习与参考。同时，教师在制作微视频时将多种现代时尚的元素融入其中，对画面形象的动感与美观格外注重，这便可以吸引学生的眼球.激发学生对语文学习的兴趣，使学生愿意用课下时间进行欣赏，这便增加了高中语文教学的趣味性，同时有助于对语文课程的拓展，也有助于提升学生的语文素养。

二、高中语文教学中微课程开发与利用

1.多媒体微课程开发与利用

多媒体微课程相当接近教师真实讲课模式，多媒体微课程一般都是将教师讲课的声音录制下来做成背景音频，主要在幻灯片上显示有关内容，最后转变成视频的形式进行播放，多媒体中的幻灯片主要是由文字、图片、音乐等构成的，以教师讲课的课题为重点内容。教师在对多媒体微课程进行开发与利用的时候，应当注重幻灯片的内容不能零散，内容应该集中与精炼，在对音频进行录制时，应当注意语言简练，言简意赅，尤其是在高中语文微课程开发时应当注重通过语气，音质，语调等突出文章的中心思想及情感内涵，表达出作者的内心世界。此外，多媒体微课程经常用作诗词上的讲解。以《虞美人》为例，关于这一课的多媒体微课程，首先应该让学生在微课程学习中注意这首词的意象，通过意象去理解词的意境，教师紧接着向学生介绍诗词的写作背景，让学生能够了解作品的情感语调，最后为学生播放诗词的朗诵音频，积极鼓励学生跟着小声朗读，并在朗读过程中在教材上勾画不懂的生词，并让学生对生词标注正确读音，认真朗读，让学生边看微课程边做笔记，通过用笔来对生词进一步熟悉。然后教师帮助学生理解每句诗词的意思，并带领学生体会到其中的意境，最后从对整篇诗词的学习中感悟作者所要表达的思想感情，这样不但可以激发学生对诗词学习的兴趣，而且能够加深学生对相关知识的印象，从而提高学生的语文学习水平，促进学生语文学习上不断进步。

2.情境式微课程开发与利用

情境式微课程主要是根据典型或者电视制作的过程，由专业人员组成微课程开发与研究团队，对即将要录制的微课程进行情境编写，策划与设计，这就是微课程最终的形成，经常用于课外辅助机构中。而根据高中语文情境式微课程的开发而言，可以用于小说的教学与学习，这样可以使学生在语文学习过程中直观的在脑海里生成生动形象的画面，进一步加深学生对所学知识的印象与理解。

3.运用微课程进行实践

在高中语文教学中，教师还应该积极的进行微课程实践。教师可以把已经制作好的微课程传进校园的官网中，进一步对微课程进行宣传，还可以结合学生的评论内容获得反馈意见，进一步对所开发的微课程进行完善与改进。在校园中，教师积极鼓励学生利用课下时间去校园官网下载一些自己比较喜欢，感兴趣的微课程。久而久之，加深学生对所学知识的印象。同时也丰富了学生的课下生活，让学生在愉快轻松状态下牢固的掌握知识，从而提高学生的语文学习能力。此外，教师也可以在课堂中为学生播放与本堂课教学内容有关的微课程，并时刻关注学生的状态，从而得到一定的反馈，进而有针对性的进行改进，以提高学生语文学习的质量，夯实学生的语文基础，以实现学生语文学习水平的不断提高，实现学生长远发展。

教师在开发微课程时，应认真完成每一次的实践，用心去收集学生的一些反馈，并仔细分析反馈结果，进而对所开发的微课程进行完善与改进。进而将微课程这一新的教学模式应用到实践中，并进行广泛性的推广，为语文教育改革做出应有的贡献。而从本文的分析中也了解到，在当前高中语文教学中，教师通过开发和利用微课程，全面的提高了高中语文教学的质量，从而实现了学生语文学习上不断的进步。