课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用

王智禄　张晓旭

当前以教师为中心的传统高中英语课堂教学模式已经不再适应现代教育的需求，这种死板的教学模式使得学生的学习积极性不高，学习效率低下，而课堂互动教学模式的应用，打破了传统英语教学模式的束缚，让师生在交流、互动的氛围中进行教学活动，确保了教学活动的顺利开展，极大的调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学的有效性。

1.高中英语课堂教学的现状

由于应试教育思想的影响，在英语教学活动中，许多高中英语教师把考试分数作为衡量学生能够的重要指标，并且把知识点的记忆和习题练习作为课堂教学中的重点内容，让学生利用大量的课堂时间去背诵和默写重点知识，导致学生的课堂参与程度不高。另外，班级人数众多，在课堂教学过程中，高中英语教师主要采用一问一答的形式，进行课堂交流和互动，无法同时兼顾到每一位学生的学习情绪，难以充分调动全体学生的积极性和主动性。从而使得师生之间的互动缺乏实践性。

2.在高中英语课堂教学中应用互动教学模式的合理性策略

2.1依据教学内容。合理设计互动话题

英语是一门外来语言，其表达方式和思维方式与汉语有很大的区别，会在无形中增加学生的学习难度，再加上很多学生主要是通过课堂教学获取英语知识，在日常生活中没有适宜的语言学习环境让学生去感受、使用英语，让学生的英语学习只局限于校园之中、课堂之上，无法有效提升学生的英语口语能力。所以，在课堂教学中，高中英语教师应该积极鼓励学生开口说英语，为学生提供使用英语进行交流的机会，培养学生的英语口语能力，以实现教学目标。例如，在学习《Travel journal》时，高中英语教师可以以学生所喜欢的旅行为话题，让学生各自谈一谈自己心目中的旅游目的地以及该目的地的位置、景色等特点，让学生在发言的过程中形成一定的口语表达能力和沟通能力，从而活跃课堂氛围，拉近之间的距离，使得课堂氛围更加融洽、和谐。

2.2利用小组合作学习方式，进行课堂互动

课堂互动不仅仅是师生之间的互动，而且需要学生之间的互动，在课堂教学过程中，让学生进行互动、交流，可以提高学生应用英语的能力。所以，高中英語教师可以把学生分成几个小组，让学生以小组为单位进行互动，而且，在分组的时候，高中英语教师应该注意到学生英语水平之间的差异，科学组建合作学习小组，让学生能够用热情、饱满的态度使用英语进行交流，以更好地达到教学目标。例如，在学习《Festivals around the world》时，高中英语教师可以将学生分成几个小组，让学生进行组内交流，说一说自己所了解的西方节日以及这些节日的时间和传统习俗等，要求各个小组选择一个节日来进行完善，然后让小组代表来总结自己小组所了解的节日，以加强学生之间的沟通交流，丰富学生对西方国家文化知识的了解，培养学生的口语能力，提高英语教学的质量。

2.3培养学生的学习兴趣，提高学生的积极性

兴趣是学生主动学习的主要动力，在课堂教学过程中，运用有效的教学手段，让学生精神饱满的投入到教学活动中，可以取得事半功倍的效果，所以，在教学实践中，高中英语教师可以以学生的兴趣为出发点，结合教学内容和学生的英语水平，适当选择互动话题，让学生进行讨论和交流，以营造出轻松、愉悦的课堂环境，提高学生的参与热情。例如，在正式讲课之前，高中英语教师可以让学生朗读一首英文短诗、英文故事或者演唱一首英文歌曲，放松学生的身心，让学生能够更加快速地进入到课堂学习状态中。另外，在课堂活动中，高中英语教师可以采用提问的方式，让学生朗读一段课文或者翻译一下段落，促使学生在说话的过程中能够正确掌握单词的发音和语法以及句式、句型的特点等，并且及时了解学生的英语学习情况，及时予以指导和纠正，以提高学生的英语学习能力。

3.总结

总而言之，课堂互动教学模式可以调节课堂教学氛围，提高课堂教学的有效性，所以，在教学实践中，高中英语教师英语积极改变传统呆板的英语教学模式，合理应用课堂互动教学模式，让学生在轻松、活跃的课堂环境中学习英语知识，掌握英语语言的使用方法和表达技巧，以增强学生的英语语感，提高学生的英语交流能力，实现英语教学的目的。