高三英语复习教学设计策略研究

黄丽

作为学生来说，在高三学习的过程中，不仅需要对新知识进行学习，同时也需要经历高强度的各门学科的总复习，以此来对之前所学习过的所有知识进行巩固，而英语是其中复习难度较高的学科之一，在这样的情况下，需要采取有针对性的复习教学策略和技巧来对高三英语进行学习和巩固，以此来达到相应的教学效果。

1.高三英语复习教学中所存在的主要问题

1.1复习教学脱离主要的学习目标

部分高三教师在进行复习教学的过程中，为了追赶教学复习的整体进度，往往脱离教材的学习过程和范围，根据自己的理解来进行相应的复习，另外部分教师不清楚教材的能力目标，对于其中的部分單词和断句并没有进行重点的解释。

1.2教学内容不全面

高三英语复习教学的主要目的是为了对之前学习过的知识进行巩固理解，并且构建相应的教学体系，使学生在理解基本知识的基础上，来对英语教学内容进行逐步深入的理解，但是部分教师过于急功近利，在进行英语复习教学的过程中，抱着为考试而复习的心态，大量地引入各种高考试题，对教材内容进行随意删减，并且根据往年的高考英语试题来对重点进行划分和讲解，在这样的情况下，学生的基础知识系统将会被打破，知识结构的完整性得不到保证。

1.3教学方法过于单一

为了考试而复习教学是目前高三英语复习教学中所存在的主要问题之一，在这种观念的影响下，大部分教师采用课堂讲解和考试练习的方法来进行复习，在临近高考的那段时间内，甚至以考试来代替复习教学，长期以来，这样的单一的教学活动将会逐渐变得枯燥和机械，这段时间内学生的心理压力本来就较大，再加上这种复习教学方法的影响，很容易使学生对英语学习产生一定的厌烦情绪。同时，在这种复习方法的影响下，复习主体缺失，学生在反复的练习和考试当中缺少理解和思考的空间，长期以来，只会使半生不熟的知识越积越多，造成知识堆积不消化的现象出现。

2.高三英语复习教学设计策略研究

2.1首先需要重视教学目标的整体性

高三英语复习是一种系统的过程，其中包含较多环节，而复习的整体性主要指的是根据高三英语的整体复习内容和复习时间，来建立一个较为周全的复习计划，在整个细化当中，需要制定明确的复习目标和复习阶段，使整个复习教学具有一定的逻辑性。在对复习教学目标进行设计的过程中，需要从教材、学生和课标等三个角度来进行。首先，教师需要对课标进行明确把握，比如说在对词汇进行复习教学的过程中，需要明确其中消极词汇和积极词汇之间教学目的和方法的区别。另外，教学目标的制定需要根据教材来循序渐进的进行，不能根据考试内容来进行重点划分，而忽略对基础知识的理解。最后，对于学生来说，教师应该根据学生的实际能力和进度来合理安排教学方法和内容，不能使学生出现知识堆积不消化的现象，并且需要从学生的角度来对学情进行分析，以此来完成学习目标的制定。

2.2教学目标的针对性

在高三英语复习教学的过程中，需要针对不同的复习阶段、内容和学习主体来对教学目标进行设定，不同阶段之间的复习教学需要具有一定的层次感，并且结合实际情况来使不同层次的学生学有所得。比如说在高三的开始阶段是对新课的教学，在这样的过程中需要处理好教学和复习之间的关系，学生需要在接受新知识的同时，结合已知的知识来进行深层次的巩固。在高三英语复习的中期，需要在加快复习节奏的同时，关注学生的学习状态，结合学生之前所学过的知识，来对英语课程进行巩固。在临近高考的时候，需要根据高考信息和考试大纲，适当地进行考试模拟，以此来提高学生的理解运用能力。

2.3改变教学方法

在进行高三英语复习教学的时候，应该掌握好教学方法，不能使学生产生相应的紧迫感，并且需要采取形意结合或者情境创设的方式，来强化学生对英语知识的理解。同时，需要教师将学生所学习的新知识和旧知识进行相互结合，以此来对英语知识进行巩固。

3.结束语

高三英语复习教学是高三教学中的重要组成部分，针对英语复习教学中所出现的教学内容不全面、教学系统不完整和教学目的不明确等情况，所以说教师需要根据教材内容、课程安排和学生的实际情况，明确教学目标，使知识结构趋于完整，在这样的情况下，才能有效地提高学生对英语复习内容的理解程度，提高复习效果。