新媒体视域下研究生媒介素养研究及培养对策探析

孙宏利+刘文永+黄碧珍

大连海事大学研究生院，辽宁大连 116026

摘 要 新媒体具有交互性、开放性、虚拟性、多样性等特点，深刻影响着研究生的思维、学习、生活等各个方面，也给研究生的媒体运行能力、信息的鉴别能力、自律能力、心理和社交能力带来了新的挑战。面对纷繁复杂的媒体信息世界，要不断提高研究生自身的媒体素养，从个体、群体、朋辈三个方面，加强对研究生媒体素养的教育，引导研究生健康发展。

关键词 新媒体；媒介素养；研究生思想政治教育

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2017）11-0145-03

当今社会进入了一个信息时代，互联网无时无刻不在影响着我们的生活。研究生思想活跃、易于接受新事物，新媒体中的手机和互联网成為他们获取信息的主要渠道。新媒体的普及发展，既为高校思想政治教育的开展提供了新的平台，也冲击了传统的思想政治教育载体，给高校中的思想政治教育工作带来很大的挑战。关于大学生新媒体素养的研究，国内外早已有较成熟的理论成果，但是关于研究生这个群体的研究，理论成果较少。研究生较大学生各方面水平都有提高，对信息的需求量也增大，提高研究生群体的媒体素养，有效使用各种媒介，有利于他们更好从事学术研究，进行自我管理与自我教育。

1 新媒体时代下研究生自身应具备的素质和能力

1.1 运用新媒体技术的能力

研究生在新媒体环境中成长起来，新媒体是研究生认识社会的一种重要渠道，面对大量的信息时，具备新媒体技术的使用能力显得尤为重要。具体来说，要能够了解当今各种信息载体，互联网和手机是大学生使用率最高的媒介，研究生要能够熟练掌握运用手机和互联网，并具备能在复杂的网络信息中，筛选、鉴别、分析出对自己有用的信息的能力。

1.2 鉴别海量信息的能力

对媒介信息的鉴别和判断能力是评估一个人媒介素养高低的重要指标。随着互联网的发展，新媒体内容纷繁复杂，研究生要具备对海量信息的分析鉴别能力。区分虚拟的网络环境与真实世界之间的联系，能够正确利用媒介并能够判断媒介所提供的信息，在转发、利用媒介信息时要考虑信息的真实性，提高自我选择信息的能力。

1.3 自我管理和自我服务的能力

高校研究生心智相对成熟，已形成自身的价值观，具有独立思考和处理问题的能力，能够发挥自身优势，进行自我管理。可在研究生管理者的指导下，依托研究生会、研究生社团等组织，开展研究生思想政治教育活动，实现研究生思想的自我管理。营造良好的学术氛围、丰富研究生校园生活，在具体的实践活动中培养研究生自我管理、自我服务的能力。努力建设文明校园。

1.4 自我教育和自我约束的能力

新媒体时代下，研究生要根据社会的需要，结合自身的实际情况，学会进行自我教育，这也是时代发展对研究生提出的新要求。社会的开放性给研究生提供了更加自由与广阔的发展空间，因此，这更需要研究生充分发挥主观能动性，进行自我认识、自我管理、自我改正、自我监督。认真自觉的学习科学理论，培养正确的人生观、价值观和世界观，正确的评价和认识自己，培养自己独立思考的能力，不断自我完善。学会自律自强，强化法律意识和道德意识，在接受和传播信息的时候，要学会约束自我。

2 新媒体对高校研究生媒介素养带来的挑战

2.1 载体多样性对运用能力的挑战

新媒体的种类繁多，可将其分为三大类：互联网新媒体、手机新媒体和电视新媒体。而目前对高校大学生影响最大的是互联网媒体和手机媒体[1]。例如，博客、网络论坛、微博、微信等。在网络的发展下，新媒体把各种资源整合起来，极大地方便了人们的生活，同时改变了研究生的学习。他们可利用百度、谷歌、知网、万方等查询资料，这丰富了他们获取知识的来源、途径和内容。

新媒体的多样性对研究生运用新媒体的能力带来了挑战，要求研究生要充分了解新媒体的特点、各个软件的功能，了解媒介的传播方式、传播内容，掌握新媒体的传播技术。提高媒体的运用能力，熟练地运用网络开展学习、思想教育等工作。在实践中运用好新媒体来为自身服务。

2.2 内容海涵性对鉴别能力的挑战

新媒体的功能和内容丰富多彩，研究生在校园环境中，经常接触的媒体有报刊、广播、网络、手机等，所处的媒介环境具有开放性，使得他们能够很容易地从互联网上获取大量的信息[2]。丰富的媒体信息一方面能够开拓研究生的视野，接触到多元的文化、价值观念。另一方面，对研究生的鉴别能力也带来了挑战。开放的信息环境中，不可避免地存在大量的负面信息，充斥着研究生的生活。虽然研究生在经过多年的素质教育和道德教育下，已经具备了一定的是非判断能力。但是，在面对大量的信息时，尤其是在各种信息的相互碰撞下，难免会出现认知方面的偏差，影响他们的认识能力和对信息的判断能力，并可能会对其自身的发展产生消极的影响。

2.3 交互实时性对社交能力的挑战

新媒体的发展为大学生提供了社交平台，短信、QQ、微博、微信等新媒体载体为大学生提供实时交流的机会，随时随地就可以进行沟通交流，打破了空间的限制，方便了人与人之间的沟通。但是，这也大大缩短了人们之间面对面交流的时间，越来越依赖虚拟的网络沟通。长期处于封闭的交流环境中，会使研究生失去与社会直接接触的机会，造成面对面人际交往情感的缺失，产生现实人际沟通的障碍，影响与他人建立和发展良好的人际关系，引起人际关系的萎缩。

2.4 环境虚拟性对心理能力的挑战

新媒体的特征之一就是具有虚拟性[3]。长期处于虚拟的网络环境中，会对研究生的身心健康带来不利的影响。虚拟的网络环境，可以让研究生释放自己，在网络上建构自己的思想观念和行为方式。一些人在现实生活中遭遇到困难和挫折，会选择去网上找朋友倾诉，在网上发泄自己的情感，获得心理上的安慰。长期以往，会沉溺于虚拟的网络世界中无法自拔，大大降低了大学生对现实世界的真实认知，容易造成极端自我内化、心理封闭等心理疾病。

在这种人与人之间的信任感极度缺失的环境下，人们之间的交往并不是健康的、真诚的。在这个日益复杂的网络新环境下，当大学生对这些信息、事件已经习以为常后，就会产生麻木和漠视的态度，对社会的责任感也会慢慢缺失，这些现状都会严重影响大学生的身心健康发展。

2.5 话语自由性对自律能力的挑战

研究生作为较高层次的人才，他们倡导自由、平等的价值观，向往民主、自由、平等。而新媒体具有的开放性、平等性、互动性满足了研究生的需要[4]。他们不再单纯的、被动的接受信息，而可以最大程度地参与信息文化的制造、传播。研究生作为媒体的接受者、传播者和生产者，他们在网络媒体中，可以彰显自己的个性，自由发表言论。这就需要研究生具有一定的自律意识、道德情操以及法律意识，在信息的传播中表现出良好的道德伦理和道德品质。

3 提升研究生媒介素养的对策分析

3.1 加强高校新媒体管理队伍建设

目前，我国高校教师队伍中，缺乏专门的媒体教育者，现有的媒体教育师资不能满足研究生媒体教育的现状，高校管理者是开展媒体素养教育的重要力量，负责新媒体素养教育的实施[5]。针对这一问题，需要从以下几个方面入手：首先，对组建媒介素养教育的师资队伍，成立专门的媒介素养管理小组，专人负责，整合师资。其次，对教师队伍开展针对性的培训工作，强化观念，学习媒介素养相关知识理论，开展媒介素养教育的实践活动，理论与实践相结合，提高教师队伍媒介素养教育的知识水平。以便更好地开展新媒体素养的教育工作，传授知识理论，形成良好的高校媒介素养教育氛围。最后，学校应开设媒介素养的相关课程，教授媒介使用技能，培养媒介素养，并及时向媒介素养教育小组反馈学生的问题，及时有效解决问题。

3.2 加强高校研究生群团组织新媒体建设

充分发挥研究生会或社团的作用，在高校党委的领导下，联合团委、学生工作处，加强对研究生群团组织的引导和管理。研究生会、团学组织是研究生自我管理、自我服务的骨干力量[6]。随着网络的发展，研究生群团组织逐渐拥有了自己的网络平台，但是管理相对滞后。高校群团组织管理者要充分利用好网络平台，加强对网络组织的规范管理，引导社团健康方向发展。加强对群团干部培养，提高他们的媒介素养水平和管理能力。加强相关网络平台的建设，创新载体，丰富内容，以研究生自身的话语体系，传播正能量，引导研究生群体自觉摒弃不良信息影响，弘扬价值主旋律。同时，将线上宣传和线下活动相结合，引导研究生亲身参与社团实践活动，发挥网络新媒体的传播特点与运行机制，培养大学生对于网络信息的辨识能力，提高大学生的媒介素养水平，在潜移默化中营造符合主流意识形态的舆论传播环境。

3.3 注重朋辈新媒体使用引导，发挥研究生自我教育作用

高校朋辈教育，主要承担学生的日常生活、学习工作，及时掌握学生的心理动态，对学生开展积极向上的引导工作。在互联网发达的今天，各种微媒体迅速发展，学校应积极推行微博、微信、QQ等通讯互动工具在朋辈联系中的应用，用贴近学生实际生活的通信方式，加强学生朋辈沟通[7]。建立新媒体网络组织，建立公共媒体和个人媒体平台，各个班级、学院、社团相互关注和互动交流。例如建立团学工作QQ、微信群，在群体发布信息、获取信息，共享资讯，互动交流；利用微博、朋友圈转发活动信息，扩大覆盖面，提高影响力；在微信、QQ上与同龄人交流，身边的同学相互引导与监督，同辈之间相互影响。通过建立微圈、学生中的朋辈心理咨询中心，发布减压、排解心理困境的技巧，关注研究生心理健康。通过朋辈新媒体，帮助身边的同学发挥自我教育的功能。

3.4 营造良好的校园新媒体舆论氛围

高校要积极建设新媒体平台，将传统媒体与新媒体相融合，营造良好舆论氛围。发挥新媒体特点和优势，传播校园文化，发布科研成果，营造良好的学习氛围。在校园微信平台推送优秀典型和先进事迹，通过表彰优秀研究生、创业先锋、科研尖兵等先进人物，做好正向引导工作。运用图片、漫画、视频等多种形式，推出校园话题，引导师生参与，提升传播力和影响力。开展内容丰富的线上活动，比如，开展新媒体运营讲座、培训、座谈、微信运营大赛等，增强各单位的新媒体意识和运营水平，营造良好的校园新媒体氛围，让校园文化氛围更加富有青春活力。

3.5 完善高校研究生新媒体的运行和监控机制

高校要加强对网络媒介平台的管理与监察力度。密切关注学校微博、微信公共号、学校论坛、贴吧等，加大对网络媒介平台的建设与管理，加大对网络舆论的源头管理，及时对不良信息进行监控和控制。对情节严重或者触犯法律的传播者，给予严厉惩罚和法律制裁。培养一支网络监管队伍，重视网络舆情，善于倾听研究生内心的真实声音，了解他们内心的真实想法和愿望，积极发挥校园新媒体在正面宣传、舆论引导方面的作用。及时了解网络上的思想动态，做好舆情调研工作，对一些不正确的观点和信息进行合现解释和正面引导。同时，注重发掘和培养积极向上的学生干部队伍，通过他们的影响力和号召力在新媒体发布主流的网络声音，增强正面的控制力和主动权。

4 总结

随着信息社会的发展，媒介素养已经成为衡量一个人素质高低的指标。高校媒介素养教育需要围绕信息社会公民必须具备的媒介素养展开，培养研究生媒介选择能力、批判能力、媒介使用能力，加强和改进大学生思想政治教育领域中的媒介素养教育，引导研究生通过媒介实现自我教育、自我管理，提高研究培养研究生的道德、法律意识，自律能力和奉献意识，在新媒体环境下，不断提升研究生思想政治教育水平。

参考文献

[1]陈慧羲.新媒体视阈下大学生媒介素养教育研究[D].长春：吉林大学，2014：6-17.

[2]冯丹娃，起文华.网络时代提升研究生信息媒介素养研究[J].学位与研究生教育，2013（12）：39-42.

[3]周倩，李莉.新媒体给研究生思想政治教育教学带来的挑战与对策[J].南阳师范学院学报，2011（2）：103-106.

[4]范俊俊.新媒体时代大学生媒介素养养成研究[D].北京：北京邮电大学，2014：12-35.

[5]孙珊.新媒体对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D].上海：华东师范大学，2012：31-37.

[6]李涤非.浅析研究生会在研究生自我管理中的作用[J].辽宁教育行政学院学報，2016（1）：38-41.

[7]刘禹佳.新媒体环境下我国大学生媒介素养教育研究[D].郑州：郑州大学，2013：29-34.