病例分析法对传染病学专业学生实践能力的影响

杜婧

摘要：目的：观察病例分析法对传染病学专业学生实践能力的提升作用。方法：选取120名传染病学专业学生开展对照研究，随机分为两组，分别给予常规教学方法（对照组，60例）和病例分析法（观察组，60例）。对比教学任务完成后两组独立思考、发现问题、独立解决问题能力的评分，并对比两组理论考核成绩。结果：观察组独立思考、发现问题、独立解决问题能力的评分均明显高于对照组，且前者理论考核成绩明显高于后者，组间差异有统计学意义（P<0.05）。结论：在传染病学专业教学中引入病例分析法能够显著提升学生各方面的实践能力，还可改善考核成绩。

关键词：病例分析法；传染病学专业；实践能力

传染病学实践性较强，是病毒感染、立克次体、细菌感染、螺旋体感染、原虫、蠕虫感染等侵入机体引发各种疾病的相关研究的综合学科。传染病学知识点杂乱繁琐并且无明显的规律可循，增加了学生理解和学习的难度[1]。因此，需要积极探讨传染病专业教学的新方法，以提升教学质量和成效。鉴于此，本研究尝试将病例分析法引入传染病学专业教学中以增强学生的实践能力，获得了理想的效果。

1资料与方法

1.1一般资料

选取某医学院校传染病学专业2015届120名学生开展对照研究，首先采用随机数字表法分为两组，即观察组和对照组，各60名。观察组中共有32名男生、28名女生，年龄18-26岁，平均（21.5±1.2）岁；对照组中共有34名男生、26名女生，年龄18-27岁，平均（21.3±1.4）岁。两组学生性别和平均年龄比较均不存在显著性差异（P>0.05）。

1.2方法

对照组实施常规教学方法，即严格遵循课前预习、课堂讲授、课下巩固、考前复习的主线，教师尤其应当注意向学生细致讲解重难点，并且根据既往的工作经验对学生进行细致的辅导，对于基础较差、理解能力不理想的学生教师应当将其作为教学的重点对象，鼓励学生间互帮互助，共同进步，改善教学效果。

观察组在上述方法基础上实施病例分析法教学，即对于传染病学教学过程中存在的重难点、抽象的知识点或者学生难以与实际联系的内容应当进行重点讲解，并且利用互联网或者医院数据信息在征得患者本人同意后在课堂上讲解实际情况，包括不同传染病类型的患病原因、发病机制、临床表现、治疗方法以及预后转归情况等，能够帮助学生将抽象的、难以理解的知识点与实践操作相结合，加深对于知识点记忆的同时提升实践能力。另外，开展传染病学实验教学课程，包括校内实验和临床实践两个模块，能够使学生在学习过程中不断提升实践能力。

1.3观察指标

对比教学任务完成后两组独立思考、发现问题、独立解决问题能力的评分，并对比两组理论考核成绩，上述指标均采用百分制评定，将量化评分越高者记为实践操作能力或理论考核成绩越理想。

1.4统计学方法

采用SPSS20.0版本软件对数据差异进行统计学分析，计量资料（）差异比较采用t检验，将P<0.05记为差异有显著性。

2结果

观察组独立思考、发现问题、独立解决问题能力、理论考核成绩评分均明显高于对照组，差异均存在有显著性（P<0.05），详见表1。

3讨论

随着科学技术的发展和人們医疗服务需求的不断增加，对于传染病学专业学生的实践操作能力和综合素质的要求也不断提高，很显然，常规的教学方法已经无法适应传染病学专业教学的需求，对于学生实践操作能力的培养和改善效果也不理想。常规的传染病学专业教学模式能够有针对性地对基础较差、理解能力不理想的学生进行重点讲解，并且融合了教师既往的工作经验，有一定的价值[2]。但是常规教学法并不重视学生实践的实践能力，并且学生很难自主地将理论与实践、不同理论知识点紧密联系，因此存在一定的缺陷。

病例分析法通过寻找不同来源的病例资料并将其引入传染病学专业课堂教学中，能够帮助学生将不同知识点、理论知识与实践操作紧密联系，同时还可以在无形中引导学生独立自主思考，增强其各方面的实践能力。另一方面，在病例分析法教学中还可以帮助传染病学专业学生增强对于知识点的记忆效果，因而还可以显著提升学生的理论考核成绩[3]。本研究结果显示，观察组独立思考、发现问题、独立解决问题能力、理论考核成绩评分均明显优于对照组，说明病例分析法不仅能够提升传染病学专业学生各方面的实践能力，同时还可提升理论考核成绩，显示出双重作用。

综上所述，建议将病例分析法引入传染病学专业教学中，相较于常规教学模式，该教学方法对学生实践能力的培养作用更为理想，同时还可提升理论考核成绩，改善教学效果，因而具有良好的推广和实用价值。

参考文献：

[1]曾经章，吴君，陆爽.联用案例教学法与多媒体教学法进行传染病学教学的效果探索[J].当代医药论丛，2016，14（19）：112-113.

[2]许烂漫，朱碧红，李骥，等.网络互动教学平台结合案例教学法对传染病学教学效果观察[J].中国高等医学教育，2015，29（5）：113-114.

[3]董艳娇，马永生，朱静，等.应用型本科专业动物传染病学课程教学方法的探索与实践[J].畜牧与饲料科学，2016，37（5）：62-64.endprint