论新媒体手段在中职班级管理中的运用

杨兆伦+赵凤霞

摘要：随着信息时代的发展，以电脑和手机为载体，以微博、微信、 QQ 群等为表现形式的新媒体，已逐渐走进当今的学生世界。新媒体对于中职生这一群体影响更为明显， 这给传统的班级管理带来很大不同。新媒体是一把“双刃剑”，中职学生管理者往往只看到了它的不利影响，而忽视了它积极的一面。如果在班级管理中，恰当发挥新媒体的积极作用，而摒弃其不利影响，会起到意想不到的效果。

关键词：新媒体；中职学生；班主任；班级管理

随着信息时代的发展， 以电脑和手机为载体，以微博、微信、 QQ 群等为表现形式的新媒体，已逐渐走进当今的学生世界。 新媒体对于中职生这一群体影响更为明显，这给传统的班级管理带来很大不同。 很多习惯了传统管理模式的班主任，变得“茫然”而“无所适从”，甚至出现了“谈网色变”，开始限制学生上网、限制学生用手机，但是，班级管理并没有达到预想效果。新媒体是一把“双刃剑”，中职生的管理者往往只去顾忌它的不利因素，而没有去思考制定一套行之有效的管理制度。 如果在班级管理中能针对新媒体带来的不利影响去制订措施，恰当发挥它的积极作用，会起到意想不到的效果。

1.创建班级 QQ 群，加强学生实时交流

建立创建班级 QQ 交流群， 最好是让学生自己创建，班主任只作为参与者。 班级 QQ 群让学生更好地参与到班级管理和班级活动中，使他们能够自由、开放、平等地表达自己的意愿。 作为班主任， 在班级 QQ 群中， 最好不要扮演教师的角色， 要与学生平等地去交流，对于群中学生的不当言论也不要急于去纠正，要找出原因，私下进行正确引导，不要出现群中批评，不然，容易造成学生忌惮、不敢发言的尴尬局面。最好是班主任经常提出话题，学生积极谈论，最后正确引导，这种网上主题班会无疑给平时不善言谈的学生提供了一个交流平台。

2.创建班级博客和微博，实时发布班级新闻

完全可以借鉴当今各地政府机关创建官方微博的方式，创建自己的班级博客和微博。 创建成功后，公布账号，要求学生和家长关注，在微博中可以写自己的班级管理日志，记录学生的成长记录。 在微博中，实时发布班级的活动和表扬信息，这样不但可以调动学生参与班级管理的积极性，也能加强与学生家长的交流；不但可以减少传统意义家长会的繁琐程序，也会极大地节约班级管理资源。

3.公布班主任电子信箱，开通悄悄话交流

新媒体形势下，传统意义上的师生交流也发生着变化。以往师生交流的方式无外乎谈心、写信等，但是与不善言谈、性格内向的学生谈心往往达不到预想效果，传统的写信方式也存在滞后性。 在新形势下，班主任可以把自己的电子信箱给学生，让学生可以把“悄悄话”写给自己。 由于 E-mail 的隐蔽性能充分缩短师生之间的心理距离，消除班主任职业所赋予的权威给学生带来的心理压力，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感。 尤其对部分存在自闭与防御心理、自我中心等表现的学生，使用电子邮件开展虚拟的隐形沟通对他们来说，是很有效的途径。

4 家校联系新纽带

中职学生教育管理尤其离不开家庭的配合。因此，班主任必须不断地加强与家长的联系、沟通、和交流，家校共同努力才能取得更好的效果。现代信息技术让班主任找到了一种和家长沟通的新方式，那就是利用网络信息平台。例如利用飞信，给家长及时发短信息，让家长及时了解学校、班级具体要求、注意事宜，以便很好配合学校、教师对学生进行教育管理。通过网络信息交流，使班主任和学生及家长之间架起一座连心桥，使教师、学校、家长对学生的教育形成一股合力，班主任工作更加得心应手，班级管理更加顺畅、有效。

5、 运用现代教育技术搞好学生操行评定

操行评定对促进学生成长，培养良好道德品质的形成具有重要作用。2009 年下期，笔者在给学生进行操行评定时，给每个学生设计了一张漂亮的信纸，写上热情洋溢的赞扬、真诚的期待，再通过 QQ 发给他们。孩子们收到这样特别的期末操行评定惊喜不已，在笔者的 QQ 里也留下了他们对我的赞美和祝愿。师生间的感情更加亲密。这不比简单的评定更能教育学生吗？

6 系统管理软件记下学生成长的轨迹

每年的新生入学，班主任就会建立学生的档案，档案包括学生姓名、家庭各种情况、在校情況、家长电话等学生资料，都会详细的记录，而学生成长档案袋以及综合素质评价让班主任没有多余的时间。要是能让工作一劳永逸，快捷的把学生升学、管理、教育、贫困生补助等资料取用和归档？那么班级管理软件将是班主任最佳的选择。这个班级管理系统包含了学生各科的成绩、每个阶段的学习情况、学习不足等，任科老师也可以及时的了解学生学习的情况，并对学生情况作出相应的管理。还可以通过这个系统可以清楚的了解学生在该学期的变化，这样更加有利于班主任掌握每个学生的状态，作出有针对性的思想教育工作。

健全的评价系统会对学生的成长起到极大的促进作用，在以前对学生进行评价时都是通过家校的联系手册，老师是单一的评价人。对提出的一些问题，有些学生就会认为是老师对自己存在意见，极容易对老师产生不满对立的情绪。而这个学期性学生评价系统就改变了这个传统的模式，因为它增添了学生互评这个环节，是由所有学生共同参与的评价，这样就更有利于把学生的学习情况更真实地体现出来。和老师的评价相比的话，学生会更加重视同龄孩子的看法。这样互评的核心是学生，这对学生的成长有着很好的促进作用，这个系统还具有保密性，那么每个学生只会看到那些对自己的看法和评价，学生对这种评价就会更乐意接受，在不断的接受中认识到自己，自我完善，健康成长。

在新媒体环境下，中职学生管理者没必要“谈网色变”，也没必要用“堵”和“管”的办法，去限制和管理学生；其实，“疏”和“理”的办法更为适用，新媒体的积极作用能更好地为班级管理服务。

参考文献：

[1]彭移风，宋学峰.新媒体时代的学生管理困境与对策[J].中国职业技术教育，2008（29）.

[2]石磊.新媒体概论[M].北京：中国传媒大学出版社，2009.endprint