论大学生班级凝聚力培养

宋小利+张正线

摘要：在新的社会环境下，大学生的管理应随着时代的变化而变化。本论文是笔者以长达四年带班实践为基础，探讨如何培育大学班级的凝聚力。论文从普通学生管理的延续性、学生干部的分层培养、建立班级纵横交错的管理体系、关注中间学生等方面总结了形成班级凝聚力的途径。

关键词：大学生；班级凝聚力

1.班级基本情况介绍

2012级管理会计A班共有44人，其中男生11人，女生33人；班级省外生源4人，省内生源40人；班级有正式党员5人，预备党员2人；班级获得集体省级奖励2项，个人获得国家级奖励2项，省级奖励19项。班级同学之间关系融洽，学习氛围浓厚，学生干部会定期组织各项班级活动，班级内部成立各种学习小组，在同年级班级中各项指标上均是优秀。

2.班级管理具体做法

2012级管理会计A班从新生入校到毕业都是由笔者管理，这四年笔者主要是从以下方面对学生进行引导，教育：

注重新生入学教育。大一期间是班级凝聚力形成的重要时段，因此笔者非常重视每次主题班会、班委会，班级活动开展，严格要求同学所有活动均要参加。通过这些活动，让班级学生之间相互熟悉，并对学校各机构设置、大学四年每个阶段应该做什么有全面的认识。

重视学生间的人际关系。通过和学生谈话、班干部谈话了解学生之间的关系，尤其是关注学生的宿舍矛盾问题，因为学生只有在愉悦的人际关系中才会积极参与学习生活中的其他事项。对于有人际交流困难的学生，通过班级学生领导人物、班级学生干部、辅导员、家长多维开导，尽快帮助学生脱离人际交往困境。

关注班级特殊学生。每个班级中都会有相对特别的学生，在2012级管理会计A班中，有学生身带残疾，家庭经济及其困难；有学生特别敏感；有学生宿舍关系一直处理不好；有学生家庭突发意外状况等。面对这部分学生，笔者通过单独谈话、为学生寻找勤工助学机会、委托班级有影响力学生帮助、常常和学生家长沟通等方式，关注这部分同学。

3.班级管理策略思考

3.1对学生的培养应从入学抓起，并一直延续到学生毕业

对新生入学教育不应该是形式上的，而是有计划有针对性的。因为对每个新生来说，上大学是其人生的又一重要起点，他们都希望过好大学生活，希望清晰的了解大学生活基本状态。这些，都可以通过新生入学教育帮助学生。因此，新生入学教育应当包括学生四年学习阶段的规划介绍、各种奖助学金评选标准、各种常识性的知识普及，如学生若有教学方面的问题应当到哪个部门进行求助，图书馆的设置，学校部门设置等等。若中途班级更换辅导员，新辅导员应当注意学生培养的延续性。

3.2对学生干部分层培養

把班级管理好，不能仅仅是老师对学生的管理，还应该是学生之间的自治管理，让学生树立管理自己班级主人翁精神。因此，班级学生干部的培养、引导是非常重要的。建立分层班级管理可以有效分担班级管理事务。

具体做法：第一，辅导员对班长、团支书进行重点培养。引导这部分学生掌握班级全局信息，了解班级所有学生情况；培养学生的组织能力，能把每项工作合理安排给其他班级学生干部；要求这部分学生做同学欢迎的人，这样便于班级管理工作开展。

第二，对班级其他学生干部定期召开班委会，让班级学生干部更加清楚每项班级管理工作的背景，方便各项工作开展。很多班级会存在部分班委闲置，这些职位上的班委因为几乎没有工作安排，而逐渐转变观念，不认为自己是班委，不愿意做班级建设的带头者。针对这种情况，辅导员要引导班长、团支书合理安排工作给相应班委，同时，在特殊时期，可以协调其他班委协助。比如每学期开始评选奖状学金时，相关班委工作量很大，可以协调文体委员，宣传委员等其他平时工作量较少的班委协助。这样，既减轻了相关班委工作量，又调动了平时工作量较少班委的积极性。

3.3辅导员和学生间建立纵横交错的联络体系

班级管理主要靠学生间的自治，但是不能断了辅导员和学生之间的联系。因此，学生遇到问题时，可以纵横交错联系。横向，可以有问题咨询相关班委，纵向，有事情可以及时和辅导员取得联系。因此，常用的沟通方式应当建立起来。如建立班级电话群，班级QQ群，班级微信群等。

3.4对特殊学生多关注

这里的“特殊”是一个中性词，是指不同于一般学生的同学。这部分学生应该包含家庭困难的，少数民族的，学习困难的，有不良生活习惯的，人际关系困难，情感问题的等，这些需要老师特别关注、帮助的学生。对待这部分学生，老师、班委、其他学生都应该给予更多的关注，关心。如对家庭困难学生，辅导员老师要多关注奖助学金、勤工助学以及其他兼职机会，尽可能帮这部分同学解决生存问题，同时还应关注家庭困难同学心理健康状态，引导他们拥有健康的世界观，价值观。

3.5尽可能多表扬不优秀不调皮学生

在班级管理中，很多老师容易只关注班级特别的学生，而忽略中间那部分遵守纪律的学生，其实这部分学生应该是班级稳定的主力部分。这部分学生虽然平时和辅导员交流的时候少，但是这部分学生更应该得到辅导员的肯定。因此辅导员要尽可能多的找机会表扬肯定这部分学生，例如开班会时候向全班同学表扬这部分学生为班级建设做的贡献等，让这部分学生会觉得他们也是受到老师的关注的。

总之，班级管理是一个巨大的，长期的，繁杂的工作，并要求辅导员老师与时俱进，只有这样，才能和学生之间更好沟通，共同学习进步，建立良好的班级凝聚力。endprint