新时期中学班主任管理的常见问题及解决策略探究

【摘要】 中学班主任是中学学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活和健康等工作的教师，即是一个班级的管理者，也是一个班级的领导者，同时也是各科科任老师教学和管理工作的协调者。所以新时期班主任如何做好一个班级的管理工作，将直接影响到整个学校的管理水平。班主任只有重视班级管理工作，努力创造和睦团结的班级氛围，才能促进该班同学德智体美全面发展。

【关键词】 新时期；班主任管理；解决策略

一、新时期中学班主任在管理工作中的常见问题

（一）班主任的管理观念守旧落后

在新课标的要求下，学生的全面发展已成为我们中学班主任开展管理和教育的工作目标，但是仍有不少老师认为学生的学习成绩才是判断学生的标准，他们一味追求学生成绩的提高，忽视了学生兴趣爱好的培养，这样的思想观念表明了班主任在管理工作中思想的保守和落后，不利于学生的德智体美全面发展。

（二）班主任的管理理論知识薄弱

中学期间一个班级往往是由几十个个性不同的学生组成，要管理好一个班级，必须要结合每个学生的特点来制定合适的管理制度和方法。但是现阶段部分中学班主任的管理理论知识水平不高，没有紧跟时代的步伐来学习优秀班主任的管理模式或者好的班级管理理论知识，仍是运用老一套的教育管理理论和管理经验来管理班级。

（三）班主任的心理压力繁重

新时期中学班主任在班级管理中主要面临的心理压力主要来自两个方面：一是学生问题。现在基本上每个家庭都只有一个孩子，所以在校的中学生基本上都是独生子女，家长对孩子的学习和生活各方面都非常重视，但学生在校期间的学习和生活方面和班主任的管理工作是密不可分的，导致家长对班主任的管理工作的要求也比较苛刻。二是职场方面。很多学校将班主任工作开展的情况作为班主任评职称、评优或者晋升的一个标准，所以班主任在管理班级的同时还要考虑到自身利益问题，没法全心全意投入到班级管理工作中，严重影响到管理工作质量的提高。

二、新时期中学班主任管理工作的应对策略

（一）全面加强中学班主任管理理论知识的学习

中学班主任应该加强班级管理理论知识的学习，在学习和借鉴传统管理理论知识的前提下，深入学习新时期的管理理论知识和思想。结合教育学和心理学的教学内容，分析中学生的身心发展特点，转变自身的教育观念，提高自身管理理论知识的水平。同时还要积极参加学校和教育局组织的系列班主任管理技术的培训活动，加强自身的理论知识水平。

（二）注重缓解中学班主任的心理压力

班主任过大的心理压力对其自身的身心健康也是不利的，而且也会影响班级管理工作的有效开展，对其所管理的班级学生的学习和健康成长也是不利的。所以有效地舒缓中学班主任的心理压力可以有助于班主任做好班级管理工作，培育出优秀的青年人才。如何有效缓解中学班主任的心理压力呢？主要可以从以下两方面来开展：一 是班主任要定期与学生家长沟通联系。班主任要及时将学生在校期间的表现和学习状况反映给家长，家长也要及时将孩子在家里的表现和学习状况告诉班主任，通过双方的沟通，有助于班主任更加全面的掌握学生的发展状况，也能让家长更加信任班主任，从而更好地配合班主任的班级管理工作，让班主任在班级管理工作上游刃有余。二是学校要给班主任制定一些奖励激励政策，如给班主任设置一些奖学奖项，给班主任提高一定的班主任补贴，减少班主任的课时任务，开展一些班主任学习培训的机会等等。通过这些奖励激励政策，让班主任能够感受到学校对其的重视和关心，让他们能够更加愉快地工作，从而能更用心在班级管理上。

（三）努力培养学生的自我管理能力

中学生的自我管理意识已经慢慢加强，他们的自我管理和约束能力相比小学生已经有了很大进步。所以中学班主任应该认识到学生的身心特点，满足他们自我管理的渴望，让他们规划和掌控自己的学习和生活。中学班主任可以根据平时的观察，发现一些管理能力较强的学生队伍，让他们做班级的学生干部，通过班主任的指导，让学生自主管理班务和同学们的学习情况，同时还要要求这批班干部及时地向班主任汇报班级的学习和生活状况，以便班主任及时地把控班级的动态，以此来调整班级的管理方向，从而慢慢地构建长期有效的班级自主管理模式。

（四）积极打造学生的集体团队意识

积极打造学生的集体团队意识有助于中学班主任更好地管理班级，同时也有助于学生今后走上社会能够更好地与人相处。所以班主任在日常的管理工作中，要加强培养学生的集体荣誉感，注意集体观念的宣传教育。可以通过开展主题班会课来告诉学生集体团队的重要性；开展一些团队合作的户外体育活动，让同学在活动中互帮互助，感受团队的温暖和力量；通过合理分组和换位，加强同学之间的了解，培养同学之间的友谊，提高同学之间的归属感。

总之，中学班主任做为班级的管理者和领导者，在面临班级管理过程中出现的种种问题，一定要及时找到解决问题的突破口，制定和实施各种有效的解决方案，通过自身理论知识的学习，缓解在班级管理过程中产生的心理压力，重视学生自身管理，培养学生的集体团队精神，来加强班级管理工作，促进学生德智体美全面发展，努力实现中学班主任的教育管理目标。

参考文献：

[1] 刘广发.初中班主任管理工作中的问题与对策探讨[J].读与写杂志，2015，（05）：163-164

[2]张娜.新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].学周刊，2015，（06）：212-213

[3]余启军.班主任管理工作中的问题与对策[J].企业家天地，2013，（2）

作者简介：

吕素斌（1975-），女，广东陆丰人，中学一级教师，汕尾城区田家炳中学香洲学校。