小学科学非实验课教学策略初探

张菁

苏教版小学科学非实验课的教学需要结合教学实际情况开展，根据教学策略的引导，以苏教版小学科学教学教材为例，展开分析，才具有针对性。本文以苏教版小学科学六（下）教材为例，展开分析，提出作者个人看法和观点。

一、教学内容

教学内容以第三单元《进化》这一章的课程为例，《进化》主要是关于生物进化论的一部分简单理论，在一开始的教学材料中记录了一些信息，关于恐龙灭绝原因的一系列分析，内容记录如下：100多年来，很多科学家对达尔文的生物进化论有一定的认识，但是很多科学家仍然在讨论相关进程和具体的生物进化挑战，根据灭绝的大多数无脊椎动物的情况来分析，可以看出300万年前的动物与现在的动物之间存在一些联系，尤其是从一些生物的生命进程来看，从单细胞向多细胞的分裂过程中，有的发展非常突然，有的非常缓慢，课文的主要目的就是引出生物进化的讨论，让学生进一步理解如何学习进化概念。

接着，提到了关于生物进化论和达尔文的一系列观点，学生在阅读中了解到达尔文的简介，课文中提到“自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择的规律，生物正是通过遗传的方法，通过变异和自然选择双重引导，从低级到高级的去变化和发展，生物进化论的观点已经得到了很多人的认可”。

在这里为学生做好铺垫工作后，引入几个小问题：

1.恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是根据什么复制出来的呢？

正确回答：这些恐龙的模型、图片和影片是根据对恐龙化石的研究复制出来的。

2.你认识这些恐龙吗？能找出与它们相对应的化石模型吗？

正确回答：左一为三角龙、左二霸王龙、左二下为包头龙、左三上为梁龙、左三下为细颚龙（恐龙中体型最小）、左四为剑龙、左五为冠龙、左六为似鸡龙。化石一为剑龙，明显特征：脊背的巨刺状结构。

化石二为三角龙，明显特征：头部的三个巨刺。

化石三为冠龙，明显特征：头部的冠状骨骼。

化石四为霸王龙，明显特征：长着一副巨颚。

化石五为梁龙，明显特征为它的长颈。

二、教学策略

对待进化章节的教学要结合学生对恐龙或一系列相关知识的兴趣点，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。教学策略的引导是帮助学生提高自我学习积极性的主要推动力，提高学生的学习兴趣，让学生提高自我积极性，提高学习兴趣。确定好学生的具体学习偏好，根据学生的情况选择具体实施案例，选择具体教学策略的开展方向，帮助学生更快更好地提高自我能力，记忆课程知识，改善自我的学习方法，教师要注重学生自我思路的引导。

1.情景教学方法

创设学习情境的方法有很多种，只要是能激发探究兴趣，吸引学生注意力的，均可运用。总之，在课堂教学中，有许多合理、有效的创设情境方法，需要我们在教学中针对不同的教材灵活选择、运用，并潜心研究更加有效的方法，使导课真正成为一节课成功的一半。例如，在学习完达尔文的一些理论知识后，将恐龙的成长案例引入学习，让学生可以看到动画片或多媒体宣传之类的信息，让学生与教学互动，形成有效沟通，看到恐龙的成长，知道恐龙的秘密。

2.研究性教育方法

根据研究性的工作提高教育方法的实用价值，根据具体针对性的不同，根据学生的学习特性和学习动力，提高情景教学的结合，以研究性教学为主，深入学生的学习内容。在恐龙教学的视频阅读完毕后，加入PPT讨论，让学生分组，形成互动，学生通过绘画、对话、讨论、分析等过程一起研究恐龙的话题。在研究性过程中加入一些问题，让学生更能体会学习的乐趣，要完成科学探究的目标势必要借助各种形式的科学实验，而实验材料是开展科学实验的前提。合理地选择实验材料有助于学生探究活动的顺利开展，激发学生的探究兴趣和创新精神。

三、教学工作情况验收

教学工作的验收要根据不同的侧重点分别开展，一方面要注重学生能力的考查，一方面要注重学生理论记忆的考查。

教师一般采用几种方法开展对学生的考查，一方面侧重于学生自我能力的学习及提高，一方面侧重于学生理论记忆能力提高。

例如，教师可以通过出题的方式进行考查，出题的内容侧重于理论考查，出题的方向可以包括：

1.你知道化石是怎样形成的吗？

答：动、植物死亡后，埋在泥沙里。随着时间的推移，动、植物尸体会随着泥沙的沉积逐渐被埋在地球深处。由于这里的压力很大，湿度很高，沉积的泥沙逐渐变成了一层岩石，地质学上叫地层。那动、植物的坚硬部分——骨骼、贝壳等也随着泥沙逐渐变为地层而像岩石一样坚硬；动、植物的那些柔软部分，如叶子等，也可能在地层中留下印迹。

2.化石告诉了我们什么？

答：化石是生物進化的证据，是我们研究远古生物的重要线索。

通过观察学生的信息回复，评定具体分数，对学生的情况进行了解，并归纳学生成绩信息，划分学生群体的不同阶段和人群，掌握学生学习情况。根据不同的学习情况和学生的需求制定下一轮的学习计划，帮助学生更好地开展下一轮学习工作，也提高教师自我的课程安排能力。

四、结语

综上所述，根据以上的分析和案例情况介绍，小学科学非实验课教学工作的开展需要结合教学实际情况，要根据课堂教学的实际情况，制定教学策略，，实施教学策略是需要结合学生的实际情况的，要确保学生的学习积极性，激发其学习兴趣和学习动力，让小学生在享受的过程中学习，感受学习中的快乐。

[作者单位：常州市西新桥小学 江苏]