本道阅读，构建蓬勃向上的阅读生态

陈惠琴

【摘要】身教、浸润、课程、活动、评价，在培养学生良好的阅读习惯的同时，构建蓬勃向上的阅读生态。培本，作为300年前玉山书院所在地，书香校园建设任重而道远。本道阅读，始终在路上。

【关键词】阅读生态；本道阅读

培本，一所书院传统学校。

300多年前，这里是清朝著名的玉山书院所在地，朱伯庐先生曾在此传经讲学。院内设有“顾亭林先生专祠”，震川先生、柏庐先生“享堂”，故这里又是著名的“三贤堂”所在地。

111年前，徐梦鹰先生首创新学，创办“培本女校”，开女子读书风气之先。100多年来，历代先贤的优秀教育思想已成为培本实小珍贵的文化基因，激励一代代培本人固本培基，创新发展。

我们从先贤文化中汲取养料，让儿童回归教育本位，提出了培本“讓每个生命蓬勃生长”的育人使命，确立了“大家培小，立本生道 ”的办学理念，初步构建了“本道教育”文化体系。我们希望“本道教育”能引领全体师生构建蓬勃向上的阅读生态。

一、我们的思考：本道阅读

1.本道阅读要义：“本”阅读，慧之“道”。

“本”阅读 ，意指洄向生命本真的阅读，契合教育本质的阅读；回归经典本位的阅读。

“慧”之道，意指书香养慧，读书明理中增长智慧。指向自由而开放，丰富而生动。

2.本道阅读是自由的——没有自由就没有知识。阅读能最大限度地解放个体生命，获得思想自由，孩子可以在文字世界中纵情想象，自由飞翔。

3.本道阅读是开放的——向家长开放，向活泼的生活开放，向文学科学甚至历史哲学开放。

4.本道阅读是指向核心素养的——无本阅读，无道阅读，是负能量的，不是核心素养所指。我们选世界经典，做真本真道。

二、我们的实践：阅读本道

（一）境润，让阅读“触手可及”

我们认为，书卷气是一个人最好的气质，书香气是一个校园最好的氛围。要让孩子阅读书，首先要让他们看到书。

1.打造诗意般的“学校读书馆”“班级读书角”，让学生随手能摸到书，让每个教室都是一个书香小屋。

2.让媒体为阅读打开另一扇“窗”。利用培小网站PC版、手机移动版及微信公众号，本道书院，电子图书馆，让师生时时处处有书读。

3.让共享空间充盈书香。二楼的过道空间，我们进行了校园文化布置，成为师生读书吧，学生们来了不想走 。

4.开辟书香长廊。设置了书柜，安装条凳，分好区域，鼓励将学生自己的好书带到学校分享，设立好书签名单。学生在上面签下自己名字，其他学生借阅时，可以了解这本书的阅读情况，无形比较，会让孩子形成阅读期待，增加阅读量。

5.童诗长廊，发表学生童诗的作品， 一首首原创的童诗，正好契合儿童的特质—— 好奇、想象、创造。未来三年，我们将在每层建设这样的“书吧”，努力让“境润”成为学校独到的风景线，让学校成为书籍的王国。

（二）身教，让阅读“一路陪伴”

我们坚信，没有陪伴的阅读是“0阅读”，学生阅读，尤其需要身教。在孩子成长的过程中，牵着他们小手的，一边是老师，一边是家长。他们都是孩子生命成长的引路人。我们选择全员读书作为学校本道品牌建设的突破口，建立“四共制度” ：干部共学理论、教师共享体会、学生共读好书、家庭共闻书香；设立三个阅读书院：红杉林教师学院、蒲公英学生书院、桂树下父母学堂。

1.让每位教师成为学生阅读的推动者。

以往一讲到阅读，大家往往就和语文画上等号，但阅读何止是语文老师的事？它是所有学科学习的基础能力。读科技类书籍是阅读，读英语绘本是阅读，读数学家、音乐家、画家的故事还是阅读。在培本，我们倡导推动阅读的老师是所有学科老师，阅读应成为学校教师团队的最能创造奇迹的凝聚力。

设定读书专用时段，让读书成为一种自觉。为了深耕阅读，我们开启本道阅读，即身教式陪伴阅读， 30分钟午间阅读， 师生人手一本书，静静阅读，享受书香，为通往世界的童年读书生活画上一片成长的绿叶。

每月请一位教学经验丰富的教师开办讲座互动分享。围绕一本书，师生进行文学的欣赏与讨论，或者关注性格，或者探讨主题要义，或者链接生活，或者回到语言本身……过一种纯粹的阅读式生活。

2.让家长成为最重要的阅读伙伴。

入学、生日礼送书。开学第一天，组织家长给孩子送书。在扉页写上爱的寄语，一本书，就是一份爱，一段时光；一本书，也是一个梦，一个世界。在生日之际，倡导家长送孩子一年要读的书 。

家校共建“阅读存折”。将学生每天的阅读记录在此，家长给予评价和关注，定期上交，由各班家委会评选出班级完成家庭阅读最佳的前十位同学，学校颁发“书香章”，形成爱读书、多读书、读好书、善读书的文明风尚。

创建童年书屋。动员家长和孩子们展示家庭书架，展示自己最爱看的书，以此了解家庭藏书和读书情况。我们倡导每个家庭尽最大可能为孩子建立一个小书房、小书屋，并倡导亲子共读。目前已有500多个家庭建立童年书屋。

（三）课程，让阅读丰富而生动

1. 童诗阅读课程：童诗点亮童年，诗意润泽童心。诗意灵动的语言背后是自由的思想、敏锐的观察和丰厚的词语积淀，学生创作童诗并不注重诗歌的格律和语言表达的技巧，更多的是孩子内心独有的表达节奏、故事。我们将诗教与童诗阅读相结合，让儿童身上的自然性、超越性、生长性更自然而突出地表现出来，好奇心、想象力激发出来，让他们用诗意点亮生活，创造充满诗意的人生、家园和社会。我们运用“互联网+”思维，在学校官方微信中开设小培诗语，主动和电台合作录制童诗；奥运冠军仲满来校，我们请她和孩子一起读童诗；澳大利亚客人来访，我们也请他们读童诗。目前，开展童诗录制已累计45期 。

2. 数学阅读课程：阅读数学难题，微信平台上传学生的解答攻略和校长难题发布了吸引众多小培娃迎接挑战及家长的热情参与，一期约有200多位学生获奖，视频在腾讯视频点击率累计超4万。

3. 英语阅读课程：开播绘本剧场，脱口秀读一读，用手绘一绘，提高英语学科素养。

4. 本道HAPPY课程：艺术阅读、科学阅读……我们希望能够全面提升学生的核心素养。

（四）活动，让阅读自由而开放

我们开启了午间30分钟的阅读专用时段，师生人手一本书，静静阅读，享受书香；开展“诵经典，明事理”活动，课前2分钟经典吟诵、周一整班经典诵读，放学吟诵《弟子规》《三字经》等国学经典，奠定学生的精神根基；举办书香校园建设启动仪式，通过经典吟诵，赠送好书，点燃学生的阅读热情；组织书香节，为学生提供節日般的阅读盛宴；实施“阅读飞行”计划，参照太阳系八大行星的运行模式，研制建立阅读升级机制，每读完500页即可升级到一个行星，让学生知道，好书读得越多，离太阳越近，海量阅读会使我们远离黑暗，接近光明。此外，我们还开展“中国书法进校园”“大小伙伴讲故事” “欢静一刻”活动，用义卖所得成立阅读爱心基金，购买图书资助结对的薄弱学校，赴福利院为特殊儿童读绘本故事， 让阅读活动得到了更大延伸，赋予它们更加美好、更加深层的意义。

（五）评价，让阅读“持续”起来

我们实施“一存二秀三榜四星五章”的评价策略。一“存”，为每个孩子准备一份阅读存折，每天阅读并记录页数，每天进行自评、家长评，每月汇总表彰，让阅读成为习惯。一位六年级学生道出了大家的心声：有了阅读存折，我过了读书最多的一个假期。据统计，寒假中培本学生读书最多达6928页。二“秀”，为了更好地推进学生阅读，学校搭建本真秀、灵动秀舞台，每月活动一次，开设我读我说、我读我演等多样化读书活动，由学生现场投票，评选出“我”最喜爱的节目，少先队颁发证书。三“榜”，图书馆每月评学生个人借阅量TOP10，年级阅读量排行榜、最受欢迎好书推荐排行榜。凡愿意读书、乐意读书、坚持读书的学生，都是我们竭力标榜的读书人物；读书人物作为当红的小明星，每个月末评选并通过微信网站发布喜报。四“星”，每学期末，评选班级、年级、校级三级阅读之星和星级童年书屋，培育书香气质。五“章”，制定争章细则，颁发“本道五彩成长奖章”，学生将平时积累的奖章可通过“真真银行”存储，满10枚书香奖章，获得一枚培本银章，满20枚书香将章获一枚培本金章，也可通过“灵灵超市”换购学校本道文化特色奖品，激发学生阅读持续力。

身教、浸润、课程、活动、评价，在培养学生良好的阅读习惯的同时，构建蓬勃向上的阅读生态。培本，作为300年前玉山书院所在地，书香校园建设任重而道远。本道阅读，始终在路上。