现代信息技术在中学数学课堂教学中的有效应用

桂思琴+纪利霞+田果萍+王鲜凤

【摘 要】将信息技术融入教学过程，能提高课堂内容的丰富性和有趣性，提高学生对于知识的接受能力。本文针对中学数学课堂的教学现状，探索现代信息技术在中学数学课堂应用的必要性和积极效应，提出了在中学数学课堂教学中运用信息技术的有效策略。

【关键词】现代信息技术；中学；数学；应用；对策

【基金项目】本文系山西省教育科学“十二五”规划课题（GH-13086）和教学名师项（MSJG2015004）、特色专业建设项目、“一院一品”建设项目的研究成果。

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）15-0024-02

现代信息技术可以为教师提供丰富的教学资源，给学生提供生动、易于接受的教学内容，能充分调动学生学习知识的动力，在全面实施素质教育方面也能够发挥独特优势。因此，在中学数学教学中，一定要充分发挥现代信息技术的优势，让更多学生利用现代信息技术促进自身发展。同时，还要创新适合当下学生需求的教学方式，实现提高学生自我学习能力、创新能力的目标，为促进我国教育事业快速发展做出重要贡献。

一、现代信息技术在中学数学课堂教学中的应用现状

现代信息技术在中学数学教学中的运用，得到国内外很多专家学者的支持和拥护，人们认识到信息技术对于发展教学事业的重要作用。在当下教育背景下，只有充分做好信息技术和教育事业的紧密结合，才能更好地让学生在教育中获得最大收益，实现教学水平的稳步提高。现代信息技术在中学数学课堂教学中的应用现状，可以从国外和国内两个方面入手。

1. 现代信息技术在国外中学数学课堂教学中的应用

国外对于素质教育重视程度更高，注重提高学生自我学习能力、自我解决问题的能力。这样，学生才能够真正实现对于知识的掌握，实现教育事业的快速发展。他们鼓励学生在日常问题解决中充分运用信息技术，锻炼学生自我学习、自我发展的能力。例如：在德国中学数学教育中，他们让学生运用信息技术进行模型构建，得到数学相关方程和数学曲线，让学生运用计算机来完成对向量、图形体积的求解、证明。并且，在數学知识学习过程中，让学生创新数学求解思路和求解步骤，从多方面、多角度来完成对于知识的学习。这样，学生对这一问题有了更为清晰的把握，提高了学生的知识储备能力。

2. 现代信息技术在国内中学数学课堂教学中的应用

一些地方仍沿用传统的教学方式，采用“黑板+粉笔”的方式进行日常教学，学生针对教师板书来做笔记。这种教学模式有很大的局限性。对于教师来说，增加了教学负担，使他们不仅要在有限的时间内完成板书，同时还要让学生充分理解教学内容，因而没有足够的时间来完成教学改革和自我发展。对于学生来说，他们在课堂上大部分时间都在做笔记，并没有真正理解知识。随着新课改的不断推进和信息技术的飞速发展，现代信息技术在中学数学课堂的应用越来越广泛，教师常常利用幻灯片、PPT、Word来进行教学，通过信息技术与教学内容的紧密结合，提高数学教学水平。

二、现代信息技术在中学数学课堂教学中应用的必要性

1. 激发学生的学习兴趣

现代信息技术充分扩展了传统的教学课堂，把一些抽象的数学知识通过视频、动画展示出来，加深学生印象。同时，学生可以把教师的教学课件复制下来，利用课下时间进行复习。这样，激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。此外，通过课件对教学内容进行回顾、加深，自主发现问题、解决问题，充分锻炼了学生的自主学习能力。

2. 培养学生的逻辑思维能力

中学数学教学不仅要求学生掌握数学公式，同时还要提高学生运用这些公式的能力。这样，学生对知识的理解不再是死板、机械的，而是有方向性、有条理的。例如，在求解立体几何空间两点之间的距离时，通过SPSS、DASSAT和Matlanb等软件，可以直观地展现出两点之间的距离和长度，让学生充分理解为什么要用这个公式来求解方程，实现学生对公式的牢固掌握，锻炼学生的逻辑思维能力，提高他们对于抽象知识的理解层次。

3. 提高课堂时间的利用效率

在传统的数学课堂上，教师花费更多的时间在基础理论知识的教学上，通过对课本实例的讲解来实现教学内容的传授。这种教师讲、学生听的教学模式，减少了学生之间、师生之间的知识讨论和交流机会，使学生不能很好地对深层次的知识进行研究。利用现代信息技术可以让学生在课下实现对基础知识的理解，而在课堂上提出自己不懂的问题，学生在讨论研究中解决问题，加深了对知识的理解，提高了课堂教学效率。

三、将现代信息技术应用到中学数学课堂教学中的有效策略

1. 创新教学模式，实现师生之间的交流互动

素质教育的重要目标，就是培养学生自我学习、自我创新的能力，提高他们的学习兴趣，让学生之间、师生之间充分地交流互动。教师利用信息技术把需要讲解的基础内容传递给学生，让学生利用课下时间来完成基础知识的学习。教师对学生的学习状况进行考核，发现他们遇到的问题和困境，从而有针对性地进行问题解惑。

2. 做好课前预习和课下复习，巩固学生对知识的掌握

课前预习可以让学生对学习内容有全面的理解，知道自己哪些方面需要请教教师和同学。课下复习可以让学生进行巩固练习，让他们充分实现对于知识的理解和运用。所以，做好课前预习和课后复习对于学生学好数学至关重要。在课前，教师利用优秀的教学视频和教学资源，让学生通过自我学习来完成对新知识的掌握，使教师不用在课堂上对基础知识进行反复强调；在课后，教师通过网络精选例题和录制视频讲解重要知识点，巩固学生对知识的掌握。

3. 丰富学生的学习内容，实现数学知识的延伸和发展

数学知识的学习需要学生不断去挖掘、发现新的知识、新的内容，让学生的数学知识储备提高到一个更高的层次，实现素质教育的主要目标。现代信息技术可以丰富学生的学习内容，让学生的学习不再局限于课本、辅导资料上，而是可以借助现代信息技术手段，通过网络来发现新的知识、新的内容，让学生的数学知识储备更为深厚，敢于应对新的知识挑战，在处理数学问题时，具有很强的自信心，充分发挥他们的潜能。

参考文献：

[1] 刘洁.现代信息技术条件下中学数学实验及其教学分析[J].徐州教育学院学报，2008，（3）.

[2] 马丽，张雅文.现代教育技术在中学数学教学中的应用[J].考试周刊，2011，（32）.

[3] 周毅黎.运用多媒体，快乐学数学——浅谈多媒体技术在高中数学教学中的运用[J].考试周刊，2011，（27）.

（编辑：杨 迪）