高中生境外旅游消费和英语使用调查

杨植景 四川省绵阳中学实验学校

高中生境外旅游消费和英语使用调查

杨植景 四川省绵阳中学实验学校

随着我国国力的日渐增强，国民生产总值与人均可支配收入的年年攀升，愈来愈多的中国游客选择走出国门，在异国他乡领略别具一格的异域风情。而这其中，亲子游与家庭游所占比重，已有相当可观的成长幅度。因此，每年均有数量可观的中国高中生，得以拥有境外旅游的宝贵经历，从而不可避免的涉入境外旅游消费，亦因此需要进行英语使用的实战练习。

高中生 境外旅游消费 英语使用

一、高中生境外旅游消费情况

尽管囿于自身年龄与我国相关法规所限，我国高中生并无劳动所得收入来源。但随着我国越来越多家庭步入中产阶层，人民物质生活水平显著提高，使得我国高中生群体得以获取来自家长及亲友的资金挹注，因此亦不失为一股拥有强劲购买力的消费群体。就我国高中生群体而言，境外旅游消费则受到性别、消费习惯以及消费喜好等因素影响，男生与女生的消费情况差异较大，因此在此需要分别讨论。

就女生而言，境外消费对象主要为以下三个方面：其一，为衣物鞋帽等穿着产品，这是高中阶段的基本消费需求，因而其所占比重接近五成，是相对主要的消费资金流向；其二，为化妆品与视频，这是在基本需求之上的进阶需求，亦符合高中女性青春期重视外貌，精心打扮的心理特征，故其所占比重亦有将近三成之多；最后，则为食品类，境外美食与中华风味迥乎不同，刺激着高中女生的猎奇心理，因而亦占两成左右比重。

因此，就高中女生而言，境外旅游消费的主要目标仍集中在符合这一年龄阶段及青春期心理特征的消费领域，尤其境外名牌衣物、化妆品价格相对低廉，且可在卖场、空港就近办理退税，更进一步刺激高中女生群体的消费欲望，甚至借此机会为好友闺蜜大肆代购，或精心挑选纪念品，共同分享境外旅游的喜悦之情。而对男生而言，境外消费对象则主要分为以下三个方面：其一，同样为衣物鞋帽等穿着用品，所占比例甚至略高于高中女生，接近六成；其二，为体育文娱用品，如球衣、球鞋等，可占两成比例；最后则是游戏、动漫相关产品，符合男生的消费心理，同样可占两成比重。

总而言之，相较高中女生，男生更愿意购买与自身爱好相关的产品，尤其是具有鲜明男生特点的体育、游戏、动漫等领域，具有明显的青春期男生的特征。而衣物消费所占比甚至高于女生，打破了所谓男生不注重个人形象的刻板印象，是为本文的一大发现。

二、高中生境外旅游消费问题及其引导路径

但是，高中生群体的境外消费仍存在不少问题，需要重视并改进。首先，大多数高中生群体在进行境外消费时，重品牌而不重质量。这导致不少消费品华而不实，或质量堪忧，究其原因，与高中生虚荣心较强，为炫耀而一味追求名牌不无关系；其次，高中生在进行境外消费时，攀比心态较重。而这是极为不妥的消费心理，毕竟高中生在没有劳动所得收入的前提下，不应用父母的血汗钱进行攀比，放不下面子，“别人都买了，我也要买”；最后，高中生在进行境外消费前，并没有过多了解当地民俗文化，消费对象也敷于表面，而并没有太多文化内涵。

因此，高中生需要确立正确的消费观、理性消费、适度消费，深知父母工作劳动之不易，爱惜父母劳动成果。并在旅游观光过程中，深入了解当地文化风情，从而基于不同的异国风情，购买更具文化内涵与文化价值的消费品。而家长也需要在日常生活中培养孩子们正确的消费观念，或在境外消费时，实现告知孩子们消费需要注意的事项，引导孩子们进行正确与理性的境外消费。

三、高中生境外英语使用情况

在过去的三十年间，随着我国与世界各国的各方面交往日渐频繁与深入，对英语的重视程度与日俱增。也凭借着我国对英语教育的巨大投入，以及英语教育经验与方法的不断累积与改进，我国的英语教育已经取得了巨大的成就。就目前而言，我国高中生已基本具备较高的英语识读写作的能力，这为高中生群体展开境外旅游提供了良好的沟通基础。

在实际生活中，我国高中生同学在境外旅游时，几乎均能使用英语与当地人进行简单对话，如询问路线、商品价格等。这极大方便了高中生及其父母或同游者的旅程，避免了因沟通不畅导致的误解，乃至耽搁行程，也促进其了解当地的风俗文化，提升整个行程的观光品质。此外，不少高中生参加的夏令营或冬令营，已配备专业翻译协助高中生与当地人进行沟通。大大增加了同学们与外国友人的交流机会。

四、高中生境外英语使用存在的问题及提升路径

然而，通过调查得知仅有10%左右的高中生同学可以流畅使用英语进行对话交流，从侧面反映了我国高中生群体在境外使用英语沟通交流依旧存在不小的障碍。原因何在？

首先，我国的英语教学，长期以来忽视了英语语言环境的创造，在教学活动中不能激励学生进行英语对话，课下更几乎不再使用英语展开交流。这导致大部分高中生同学英文识读书写能力一流，但严重缺乏英语口语训练，使得使用英语进行对话交流时，手足无措，“有话说不出，想说不会说”。此外，无论英语教学，还是学生本身，对英语口语，尤其是英语发音重视程度不够，使得即便高中生敢于开口用英语沟通，但口音较重，或语法错误频出，导致对方根本“听不懂”，竹篮打水一场空。最后，不少高中生同学好面子，害怕出错，怯于甚至羞于开口用英语沟通交流。

因此，学校或其他教育机构需要切实检视既有的英语教学工作，开始重视英语听力，以及英语口语教学工作，为学生从“低头写”到“开口说”创造良好的环境氛围，并使用硬性考核及良性引导等方法，督促同学们意识到英语听力及口语在日常生活中的重要程度，并自发主动地提升自身的英语口语水平，了解英语母语环境下的口语对话特征，勇于、乐于开口使用英语沟通交流，间接提高对英语的学习兴趣，促进英语整体水平的均衡提高。而家长们同样需要意识到在家庭环境中创造英语口语交流环境的重要性，在自身英语条件允许下，在家庭日常沟通中增加使用英语对话的频率，鼓励孩子们开口说英语。最后，社会大众亦应提升对英语口语能力的重视程度，创造良好的英语口语使用环境，为子孙后代的英语交际能力创造先决条件。根据青少年的兴趣喜好，结合信息时代的发展潮流，利用科学技术，为提升青少年英语口语能力提供高质量的软件、网站或者APP，吸引青少年使用。