充分发挥研学旅行在立德树人中的重要作用

王晓燕

立德树人是新时代发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。开展研学旅行，正是新时代落实立德树人根本任务的重要途径，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；有利于发展素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识与生活经验的深度融合；有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。

面对新时代新要求，需要我们站在实践育人、全面育人的高度，充分发挥研学旅行在立德树人中的重要作用。特别是要把培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力作为重点目标，与社会主义核心价值观教育有机结合，落实到研学旅行的具体活动内容中。

把教育性原則放在首位，促进旅行活动与学校课程的有机融合

研学旅行是研究性学习与旅行体验相结合的教育活动，研学是月的，旅行是手段，两者相互结合、缺一不可，通过旅行巾开展的各种教育活动和学生的亲身体验，实现综合育人的目的。

要避免出现“只旅不学”或“只学不旅”的现象，必须把教育性原则放在首位，寻找适切的研学主题和教育目标，深度促进旅行活动与学校课程的有机融合。在课程目标的制定上，要与学校的综合实践活动课程统筹考虑。

目前，教育部已正式发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，立足立德树人根本任务的要求，对综合实践活动的课程目标作了明确规定。例如高中阶段的具体目标，在价值体认方面，提出“通过研学旅行，深化社会规则体验、国家认同、文化自信，初步体悟个人成长与社会进步、国家发展与人类命运共同体的关系，增强具有中国特色社会主义共同理想和国际视野”。

与之相应，在《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》）中，特别强调了让广大中小学生在研学旅行中感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，增强对坚定“四个自信”的理解与认同；同时学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进形成正确的世界观、人生观、价值观。通过学生在研学旅行活动过程巾的体验感受、身心、思想和意志品质等方面的发展，落实立德树人根本任务，帮助巾小学生了解国情、开阔眼界、增长知识，着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力。

研学旅行课程的设计要特别注重学生的实践性学习

学校要精心设计研学旅行的活动主题，做好课程开发，确保育人效果。作为一种人才培养模式的创新，研学旅行活动课程的设计要特别注重学生的实践性学习。

与学科课程相比，研学旅行活动是一类新型的课程。从课程性质看，它是实践性的活动课程；从课程特征看，它是一门集自主性、实践性、开放性、生成性于一体的课程；从课程设置的价值取向看，它不再局限于书本知识的传授，而是通过旅行为学生营造实践情境，引导他们面对各种现实问题，主动探索、发现、体验，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

突出实践性活动课程的育人效果，正是我国发展素质教育的一种重要创新。这类课程在培育培养学生综合素质，尤其是在价值体认、责任担当、实践创新等学生发展核心素养方面具有不可替代的作用。因此，研学旅行的课程开发应当超越学校、课堂和教材的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，因地制宜，在教师的指导下，以问题为中心，让学生在实际情境中认识与体验客观世界，在实践学习中亲近自然、了解社会、认识自我，并在学习过程中提高发现问题、分析和解决问题的实践能力。

正因如此，《意见》重点强调了要根据研学旅行的育人目标，根据学段特点和地域特色，建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的活动课程体系。有针对性地开发自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的研学旅行活动主题。从活动的主题出发，设定合理的课程目标，把握研学旅行活动内容的关键要素，使立德树人根本任务落实在具体的活动实施过程中。

贯通课内外、校内外时空资源，为学生的全面成长提供广阔的舞台

学校要加强研学旅行资源的创造性整合，构建丰富载体，确保活动内容品质。研学旅行育人日标的实现必须借助一定的载体，这个载体就是场所（基地）的选择。作为以立德树人、培养人才为根本月的的校内外综合实践育人形式，研学旅行要以统筹协调、整合资源为突破几。研学旅行基地的功能、研学旅行线路的设计、活动课程资源的开发，都需要进行创造性整合。

从育人资源的整合看，既包括校内外教育资源的整合、跨界整合，也包括多学科整合、跨学科整合。例如，要统筹安排研学旅行基地、研学旅行线路的课程资源开发；要结合域情、校情、生情，从自然和文化遗产资源、红色教育资源和综合实践基地以及大型公共设施、博物馆、科技馆、知名院校、工矿企业、科研机构中挖掘和整合可利用的课程内容。贯通课内与课外、校内与校外的时空资源，为学生的全面成长提供广阔的舞台。

《意见》把“建设一批具有良好示范带动作用的研学旅行基地，打造一批具有影响力的研学旅行精品线路”作为推进中小学生研学旅行的工作目标。从实际操作看，要用好自然资源、红色资源、文化资源、体育资源、科技资源、国防资源和企事业单位资源的育人功能，做好校内教育与校外教育的有效衔接，为实现立德树人根本目的提供丰富的活动载体和实践平台，确保研学旅行的活动品质。

例如，利用爱国主义教育基地、专题教育社会实践基地等资源，开展不同主题的实践活动；利用历史博物馆、文物展览馆、物质和非物质文化遗产地等开展巾华优秀传统文化教育；利用革命纪念地、烈士陵同（墓）等开展革命传统教育；利用科技类馆室、科研机构、高新技术企业设施等开展科普教育；利用军事博物馆、国防设施等开展国防教育，等等。总之，要通过资源整合，以基地为重要依托和载体，落实立德树人根本任务，实现学校教育与校外教育的有效融合。

建立健全研学教师培训制度，建设专业化指导教师队伍

要加强研学旅行的指导教师队伍建设，增强组织管理能力，提升专业化水平。教师队伍建设是保证研学旅行质量和育人效果的重要因素。学校要建立专兼职相结合、相对稳定的指导教师队伍，承担课程开发、实施规划、组织协调与管理方面的责任，负责制定并落实研学旅行合理的时间安排、实施方法、路径选择、出行线路、费用收支、对外联络沟通、注意事项，等等。

《意见》明确要求“学校白行开展研学旅行，要根据需要配备一定比例的学校领导、教师和安全员，也可吸收少数家长作为志愿者”“学校委托开展研学旅行，要与有资质、信誉好的委托企业或机构签订协议书，明确委托企业或机构承担学生研学旅行安全责任”。此外，应建立健全研学教师培训制度，开展对研学旅行专兼职教师和相关人员的全员培训，明确培训目标，努力提升教师的知识整合能力，观察、研究学生的能力，课程资源开发和利用的能力等，使教师在研学旅行的路途中，能及时捕捉学生动态生成的问题。

总之，要充分发挥研学旅行在立德树人中的重要作用，系统构建具有研学旅行特色的实践育人体系，形成校内与校外齐心协力、互相配合的实践育人工作格局，确立相互配套、协调一致的实践育人常态长效机制，从而构建起“全科育人、全员育人、全程育人、全方位育人”的系统化创新人才培养体系，为建设创新型国家、为“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的顺利实现打好基础工程。