浅论初中数学课堂教学有效性的提升策略

马珍蓉

【摘 要】初中数学课堂教学的有效性，一直是我国教育者关注和研究的热点问题，也是课堂教学改革的重点领域。但是由于受传统教学模式的影响，在数学课堂上教师往往是为了完成教学任务而开展教学工作，忽略了整个教学过程中学生的主体地位。而且由于初中数学的复杂和抽象特点，一直是较为难学的学科，因此在课堂上也会出现学生注意力不集中、学习兴趣低下的情况。这些因素都直接影响了初中数学课堂教学有效性的提升。

【关键词】初中数学；课堂有效性；提升策略

课堂教学的有效性即是针对低效教学提出的，高效课堂是一种课堂教学的理想状态，在一定教学规律和明确教学目标的基础上，在教师的引导下学生能够更高效率的完成学习任务。因此高效课堂不仅要提高教学效率，还要注重学生学习兴趣的激发。

一、初中数学课堂教学有效性的特征

课堂教学效率的提升，不仅是教学质量的需求；也是学生全面发展和课程改革的需要。因此提高初中数学课堂教学有效性具有许多明显的特征。

首先高效课堂强调是学生数学知识与技能的掌握。数学作为一门应用型学科，除了具备陈述性知识和程序性知识外，还有许多的基本数学概念、公式和法则。如果说前者是一些系统理论性的知识，那么后者则是数学思想与方法。这种知识与技能的统一也就是数学的陈述性知识和程序性知识相互协调的共同发展。因此提高初中数学课堂教学的有效性，即是在在学习数学知识的同时也要学会怎样使用数学知识，帮助学生使理论与实践相结合。

其次课堂教学有效性要能够促进学生数学情感的发展，数学课堂教学不仅仅是要求学生掌握数学知识，还要在教学中培养学生一定的数学情感。例如在教学中通过教师的引导，让学生对数学知识产生浓厚的兴趣，并从解决数学问题中找到学习数学的快乐和价值，进而让学生产生主动探索数学奥秘的主动性，培养学生探索精神和情感。第三课堂教学的有效性，要能够促进教师和学生的全面发展。初中数学的有效性教学，不仅要求教师具备更加广博数学知识、良好教学方法和和对教学资源合理利用的智慧，是一种综合素质和全面素养的要求。对于学生来说课堂教学的有效性，能够让学生在观察和学习中掌握数学知识，发展学生的思维能力，培养学习数学动机与兴趣。所以课堂教学有效性使教师和学生双方在课堂中都得到了全面的发展。

二、提高初中数学课堂教学有效性的策略

在前文的论述中，主要对初中数学课堂教学的意义和内涵进行了分析。可见提高课堂教学的有效性，不仅仅需要提高课堂教学效率，而是要注重学生全面的发展；不仅要实现学生对数学知识的掌握，还要培养一定的情感体验。因此在制定提高初中数学课堂教學有效性的策略时，笔者主要从以下几个方面进行论述。

1.深入专研，明确目标

认真钻研教材，精心设计教学方案， 是有效、高效进行教学的基础和保证。在初中数学教学中，针对学生认知程度不一，认知能力千差万别的情况，教师更是需要在对教材和教学内容进行深入研究的基础上开展教学工作。在对教材进行分析的基础上，要准确的掌握课程教学中的重点和难点所在，然后站在学生的角度，寻找学生学习兴趣的激起点、了解学习内容的难易程度，进而提高课堂教学的有效性。

2.牢固树立以学生为主体的理念

在传统课堂教学中，尤其是针对数学理论知识，往往选择灌输式的教学方式，忽略了学生的主体地位。这不仅影响了学生学习的积极性，而且极大的降低了课堂教学效率。在深化教学模式改革的背景下，提高初中数学课堂教学效率，就需要教师牢固的树立以学生为主体、教师为引导的教学理念。在完成知识教学后可以通过讨论、交流、练习等方式，将学习的主动性还给学生，完成数学知识的内化和构建，进而实现教学有效性的提升。

3.激发学生的学习兴趣

谚语有云“兴趣是最好的老师”，学生对哪些课程有兴趣，那么就会投入更多的精力和兴趣去学习。就就要求教师在课堂教学中必须牢固树立以学生为中心的理念，在分析教材内容和新课导入时，要考虑到学生学习的兴趣，以学生的学习兴趣为导向引入新课，激发学生学习政治课程的兴趣。例如在导入新课时，为了吸引学生的注意力，完全可以从学生日常生活中的所见所想进行引入。进而激发学生的学习潜能和兴趣，更加自主、自愿的去探索政治知识。而且数学知识自己本身就蕴含着许多有趣的东西，比如数学中图形、公式推理、公式灵活应用，这些都是其他学科所没有的，教师在课堂中要把握数学的特点，利用它自身的特点来提高学生学习兴趣。

4.课堂教学中采用多元教学模式

在课堂教学中，要充分的与学生进行互动。师生交流活动的组织和实施，是提高课堂教学有效性的重要保障措施。师生之间的交流即可以是眼神和表情的交流，也可以通过提问的方式进行互动。通过问题设置和提问，教师不仅能够对深入了解学生对数学知识掌握，也可以有效的引导学生对数学问题进行深入的思考。例如设置一些难度适中的问题，能够让学生去深入的思考，提高课堂教学的效率。但是在通过问题进行互动时，要掌握好知识的难易度。提问过于简单的话，无法起到引导学生思考的目的；难度过大的问题，又会对学生的学习产生障碍，影响学生的学习兴趣。而且提问之后，教师要对学生给予一定的鼓励，以帮助学生树立学习数学知识的信心，激发学生学习兴趣。又如在教学模式不断创新的背景下，小组合作学习法等得到了广泛的应用，加之初中学生的学习能力等有了很大的提高，因此可以在数学课堂教学中采用这一方式来提高课堂教学的有效性。

5.借助多媒体提高教学效率

信息技术的发展为教学效率的提高提供了可靠的保障。而且初中学生对电脑、智能手机等了解较深，因此教师在进行数学教学时，要多使用多媒体技术，目的在于通过图片、视频和音频等为学生提供多元化和更加直观的教学方法，以强化学生对抽象数学知识的理解。但是在制作教学课件时，要重点突出，明确教学目标。而且借助多媒体技术，还能够有效的降低教师课堂讲述的比重，着力培养学生自主学习的能力，发挥学生的创造性与实践能力。学生才是学习的主人，在课堂中教师必须缩短自己的讲述时间，为学生提供更加充分的学习时间与思考空间，引导和启发学生学习。

三、小结

课堂教学的有效性是每一门课程的必然追求，尤其是在深化教学改革的背景下，需要注重课堂教学效率的提升。而且课堂教学的有效性更要注重对学生知识与技能、情感的培养。因此需要在教学中通过激发学生学习的积极性，多实践新的教学模式和借助多媒体技术进行，提高初中数学课堂教学的有效性。

【参考文献】

[1]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014.02：201

[2]王慧.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].当代教育实践与教学研究，2015.01：29

[3]韩李梅.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].教育教学论坛，2012.16：76