浅析民办高校艺术类公选课程的体系构建

郝煜辰 （河南大学民生学院 475000）

浅析民办高校艺术类公选课程的体系构建

郝煜辰 （河南大学民生学院 475000）

高校公选课开设质量和学生综合素质提升密切相关，目前民办高校师资力量和公办高校还有较大差距，且没有探索出一条适合民办高校公选课体系架构的道路，本篇文章通过一系列分析，论证民办高校艺术类公选课程体系的构建 。

艺术类公选课；实践；师资；管理

本论文为河南大学民生学院教育教学改革研究项目资助计划“高校公共艺术课堂教学考核的个性化评价体系构建”课题阶段性成果之一，课题编号：MSJG2016055

当今社会人们的生活内容越来越丰富，只追求衣食无忧的日子已经一去不复返，为了适应当前的社会文化需求，丰富大学生的课外生活，大学中艺术类公选课程逐渐丰富多样化。但是民办高校却因为缺乏相应的师资力量以及国家相应资金支持，课程开设并不理想。民办高校当下急切的期望建设相应的艺术类公选课程，但是师资力量不足以及相关资金的短缺导致其课程质量不高、内容不完善，成为开设艺术类公选课的主要问题。

艺术类公开课开设的目的是为了能够更好的开阔学生视野，提升学生的艺术涵养，丰富课余生活，同时还可以为学生提供足够的想象空间。公选课的设立不仅可以提高大学生自身的文化涵养艺术水平，还能在整体上提升学校的校园文化。所以当下民办高校应该想办法解决开办公选课程的问题，加强艺术类公选课的开设监管。

一、艺术类公选课存在的问题

我国当前民办高校的艺术类课程建设不理想的问题是多方面的。大学中设置的艺术课程有限，能够进行选择的课程只有区区几门，本身学校和学生对待艺术类的公选课不重视，教育管理方面也没有相应的体系建设，各种原因导致了当下民办高校中的艺术类公选课不能像其他课程一样开设。

而相对于公办的高校民办高校在公选课的开设上存在着一个巨大的缺陷，那就是缺少足够的师资力量。这就直接导致了民办高校的艺术类公选课开课不成功，课程质量不高，学生在课堂上学不到相应的知识，没有办法提升自身的修养，达不到开设课程的目的。

二、民办高校如何发展艺术类公选课程

因缺乏国家相应资金支持导致在师资上存在不足，是国内大多数民办高校短期内无法改变的现状，民办高校如果想要改善目前艺术类公选课的现状。应该在增强师资力量的同时注重其他方面的发展，多方面提高艺术类公选课的质量，达到开设艺术类公选课的目标。

（一）加强艺术实践课程

艺术类的公选课本身是为了提高学生的文化素养和艺术品鉴力设置的课堂，如果在课堂上只是一味地讲述艺术类的理论知识不但不会达到想要的结果，反而会造成相反的结果。并不是所有的学生都具备艺术细胞，而且课堂中老师讲述的很多知识用到的专业术语非相关专业的学生可能完全无法理解。例如，美术中的巴洛克风格、野兽派、达达派、普波派，音乐中的华彩段、平行五度、变和弦、十二音体系……这些内容又不能进行单一的讲解。

这种情况下教师的专业知识就并没有那么重要，不需要多么深厚的艺术知识。让学生加强实践是解决问题的根本。美术类的课程老师可以带着相应的画作到课堂上进行讲解，方便学生了解；音乐类的可以通过相关的乐器进行演示或者通过音乐演奏进行讲解；歌剧类可以通过对完整的歌剧进行解读增强学生的知识储备。

实践是最好的老师，在实践过程中学到的东西往往更能让人印象深刻，可以更加生动形象的刻画在人的脑海中。实践性教学既解决了师资力量问题还能加强学生的进一步学习。

（二）师资引进

民办学校在开办艺术类公开课程中最大的困难当属师资力量的匮乏。课程开设之后没有相应的老师可以讲课，或者是老师的能力有限无法胜任课程，造成艺术类的公选课程不能正常的开设，或者开设后无法实现最终的目标。这样艺术类课程的开设就显得如同鸡肋，但是艺术类公选课程的开设又势在必行，所以民办学校要想开设艺术类公选课的前提是解决师资力量。

民办学校由于资金的限制和对于人才的需求不同，艺术类相应的课程较少，导致相应的教师也少，所以艺术类公开课的教师也是捉襟见肘。这种情况下聘请外教也许是一个不错的选择。学校可以聘请社会中在本类学科中有一定权威的人士来学校进行讲课，设置适当的时间进行更换，这样既保障了学校的师资力量，还能让学生接触到当前本类学科中最专业化，最先进的知识。

（三）改革考核模式

高校中对于公选课程的考核模式大多是在学期末的时候对通过论文的形式来进行考核，也有少部分的是通过试卷来进行考试检验，这种方式需要每一个相关学科要有一名相应的教师。艺术类公选课程是不适应这种考核方式的，如果是通过试卷或者是论文的形式进行考核，艺术类公选课不需要学生具备超强的相关专业的理论性知识。

艺术类公选课是为了提高学生的文化储备和修养，那么考核也应该与之相对应。艺术类公选课程的考核可以通过日常课堂中的表现来进行评价，也可以在学期末的时候让学生自己准备考核的内容，由老师进行评价，或者是通过课堂让每一位学生讲述自己在公选课程中学习到的内容。

与所选课程相关的考核可以促进学生在日常的课堂中加强对相应知识的学习，解决了期末期间教师大量批改试卷的负担。

（四）改变课程模式

民办高校中的公选课模式是一次选课就是一学年或是一学期，在这一学年中每周都会有课程，这样的授课方式对师资力量的需求较大。如果将公选课程设定在某一周或者某几天，在这段时间通过学校的力量在校园内实行这类课程的相关活动，既解决了师资的问题也减少了其他资源的消耗。

这种课堂开设的方法，解决了课堂上教师教授知识不严谨的现象，一定时间内强化了学习虽然不能使学生精通于某一类学科，但是可以保证学生对这类学科有大体的了解，后期可以根据自己的兴趣进一步学习。相对于传统教学方式中讲授内容有教师决定的方式，这种课堂模式可以更好地增强学生的兴趣，让学生根据自己的兴趣选择学习内容，保障学习的有效性。

（五）设置相应的监管部门

艺术类公选课要想长期进行发展，设立相应的管理部门是必不可少的。民办学校中艺术类公选课程在刚开始开设的时候可能只有几个科目，但是随着学校的发展，科目会逐渐越来越多。民办学校的相应师资力量匮乏，建立监管部门可以及时的对艺术类的公开课程进行管理，保证有老师进行讲课，也保证了艺术类课程的长期运行。

民办学校中的公选课程是全校学生都可以进行选择的一种课程，不属于任何一个学院，建立相应的监管部门可以方便公选课程相关事项的管理，保障学生课程的质量，方便学校对艺术类公开课进一步管理。

三、结语

民办高校中艺术类公选课程虽然受到师资力量和资金的限制，但是并不代表不能够长期的开设相关的课程。在高校课程开设中师资力量只是其中的一个组成部分，如果这一部分存在短板可以通过其他的方式进行补给，也可保证课堂正常开设。建立相应的管理机构，对课堂形式进行调节，改善师资的需求量……都可以在师资匮乏的情况下进行课堂的开设。

民办高校公选课的课堂开设注重的不是学生能否掌握扎实的基础将来能否凭借这门知识在社会中立足，而是帮助学生开拓眼界，培养自身修养的课程。所以师资力量在公开课程中并不是最重要的，只要管理得当依旧可以正常开课。

戚鹏．对加强高校公选课教学管理的思考[J]． 河北工程大学学报（社会科学版），2010（01）．