让绘画成为游戏，让游戏成为生活

朱梦

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0247-01

《纲要》指出，幼儿是在游戏中成长，游戏对于幼儿来说，其价值不应该仅在于满足快乐上，而应该在满足快乐的同时也获得发展。“绘画”则是幼儿的一种特殊的语言，它是幼儿表现内心世界的一种载体，孩子可以通过“游戏”来“学习”，通过“游戏”来“工作”。孩子们的头脑里没有太多的条条框框，他们的想法是自由的、无拘无束的，甚至是大胆离奇的，远到星际去旅行，深到海底去探宝……而小班幼儿在美术活动中那稚气又充满灵性的表现更会让我们感受到无穷的魅力。将小班美术活动游戏化，鼓励幼儿大胆地用自己的方式创造图式，寓教于乐，十分有意义。

1 题材内容的游戏化

毫无疑问游戏是幼儿天生所喜爱的，常常会把自己视为了游戏中的人物，把自己假想的游戏活动当成现实，沉溺于自己游戏所想象的情境里面。这一特点在小班幼儿的身上表现的相当明显，因此，在小班美术活动的题材选择上，我们可以更注重题材内容的游戏化。

盛夏的某一下午，天突然下起了暴雨，看着窗外大雨滂沱，孩子们一个个都在感叹不能出去玩了……这时候笔者恰好发现有一节美术活动《小花伞》，不如带孩子们去操场吧！走到门口，笔者向小朋友们提问：“外面下着好大的雨，我们要出去，该怎么办呢？”小朋友一下子活跃了起来，“老师，我有伞！”“我也有！”通过提问，引出了“伞”这一题材内容。紧接着，孩子们都撑起了小花伞，格子的、条纹的、点点的、卡通人物的……各种各样，看着孩子们在雨中打着伞快乐地嬉戏，转动、升降着伞柄，看雨滴从伞面上滑下来、飞起来，不仅让孩子们真切地感受到了小花伞的作用，也为活动做了一次很好的铺垫，从最后呈现出来的画面来看，孩子们创作的小花伞伞面风格不一，很是特别。

通过多种多样的游戏情境，幼儿们可以尽情地玩耍和发挥自己的创意，每一次的美术活动，对于孩子们来说，都是一次好玩的体验，都像是一次游戏。

2 绘画材料的游戏化

实现美术活动的游戏化和自主化，首先就是拥有充足、丰富的材料。当孩子在被给予丰富好玩的材料的情况下，兴趣自然而然就激发了，然后主动参与到活动中来，尤其是小班孩子年纪小，更容易被吸引。同时能够让绘画出现相对较好的效果，比如，小班美术活动《弹珠滚画》，笔者给孩子们准备了各种大小不一的小球体、各色的颜料和彩纸，让孩子随意的使用，蘸颜料开始自由滚画和印画，最后用黑色水笔添画轮廓，孩子们在游戏的过程中，充分的体验了美术活动带来的的乐趣。

美术活动中除了使用常见的蜡笔、炫彩棒、颜料刷子等基本的作画工具以外，还有一些废弃的材料，比如瓶盖、木珠、蔬菜等等，也可以利用起来，效果也会出人意料。例如，美术活动《蔬菜印章》中，笔者准备了青菜、藕、青椒和胡萝卜，让孩子选用蔬菜梗来印花。起初孩子们都一个个扬起了小脑袋，满心的疑惑，“真奇怪，这些个蔬菜怎么能画画呢？”但当笔者向孩子们展示花开的一瞬间，大家都惊讶地欢呼了起来“哇，好漂亮呀！”孩子们看看这些蔬菜材料，迫不及待地想要试一试，探寻其因。《皮筋之舞》也是运用了皮筋的弹射、盘压等方法进行作画，让幼儿感知皮筋作画的奇特效果，体验活动的乐趣。

所以，只要我们依据不一样的美术内容将绘画的材料、工具、纸品赋予生命的变化，幼儿就可以在美术活动中大胆而快乐地创作起来。

3 学习过程的游戏化

要想成功地达到预设的教学目标，教学活动的过程是关键。所以让孩子把美术活动当作是“玩游戏”， 让活動自始至终都贯穿着游戏，至关重要。像剪、贴、撕、揑等这系列简单的技巧动作，孩子在边做边玩的过程中，不知不觉地就会掌握。

比如，美术活动《小厨师做pizza》中，全部的活动以抹黄油（黄色炫彩棒），加馅料（撕贴彩纸），烤pizza饼（咖啡色炫彩棒抹在外部）为主要内容，自然过渡，使全部的活动过程在做pizza中实现。小朋友们享受的是创作的过程，而不再是将注意力集中在把pizza做成了什么样。通过这些好玩的游戏，小朋友不仅仅可以在欢快的情景下学会剪、捏、贴、画、撕等等基本技术，并且对美术活动也产生了深厚的兴趣。

4 指导评价的游戏化

归根到底，美术活动还是一个教学活动，它必需承担着提高孩子审美表现能力的任务。给幼儿一个自由想象的空间表达自己稚嫩而纯真的内在情感，因此，指导评价对幼儿的创造、想象的诱导与再现很重要。合理地处理指导评价与游戏情景之间的关系，最直接、有效的方法就是利用游戏情景的语言让指导评价游戏化。

随着情景游戏的开展，教师根据实际的目标要求转化成为“游戏”的要求，一起探讨遇到的疑惑、问题。例如小班美术活动《香香的汉堡》的目标是学习涂满、涂匀的目标。幼儿在现场的实践中可能会留有空白，此时，我们将用游戏语言代替教学语言进行指导；“汉堡包的外皮还没有烤熟，这样好吃吗？不如放进烤箱再烤一会会（嘴里发出“呜……叮，一分钟”，伴随着手部绕线涂抹的动作）。在抹果酱的过程中，小朋友们会不小心的把果酱抹在了一起，不均匀。这时候，笔者将再次运用游戏化语言化解：“舀一舀，点一点，涂一涂”这时小朋友就会意识到要将果酱涂抹均匀。

每一张白纸都是一个全新的世界，使情境和游戏在美术活动中产生碰撞、融合，让孩子的美术活动历程像旅行一样充满探险色彩，这也是生活的本真。