大学生跨境电商小额贸易创业对策研究

谢丽云

摘要：随着李克强总理提出的“大众创业，万众创新”的经济发展战略，大学生利用“互联网+”进行跨境电商小额网络贸易创业。本文针对大学生跨境电商小额网络贸易创业存在的主要问题，提出了大学生跨境电商小额网络贸易创业的对策，为当代大学生跨境电商小额贸易创业指明方向。

关键词：跨境电商；小额网络贸易；创业对策

基金项目：2015年湖南省教育厅高等学校科学研究项目 《大学生跨境电商小额网络贸易创业实践研究》（编号：15C0753）阶段性成果之一

大学生跨境电商小额贸易创业存在的主要问题有缺乏做海外跨境电商市场分析的能力，跨境电商平台综合运营能力不强，大学生做跨境电商各类成本越来越高，且平台入住条件越来越苛刻。各类成本包括跨境平台的费用（入驻费用，成交费用，平台内的推广费用）、站外引流推广费用、外币结汇损失的费用及国际运输物流成本等。除此之外，资金不足，经营时间与课业冲突、持续经营困难等都是制约大学生进行校园跨境电商创业实践的主要原因。大学生通过跨境电商进行小额网络贸易创业要想获得成功，就要仔细寻找解决的对策。

一、建立跨境电商人才培养基地，培养合格跨境电商小额网路贸易创业人才

针对大学生缺乏做海外跨境电商市场分析的能力和跨境电商平台综合运营能力不强的问题，通过校企合作共同培养跨境电商人才，企业和多所高校达成长期战略合作伙伴关系，通过1+n+n （一个主基地+多所高校、企业+多个校企联合工作室）的模式实现跨境电商人才与创业企业和产业的有效对接，成功实现大学生实训、创业、就业以及对口人才与企业需求的无缝对接。此模式通过实践操作取得良好效果， 2016年1月，阿里巴巴授予我们学校“跨境电商人才培养基地”的资质。

我校与阿里巴巴直接签订合作文书文本，并同意由阿里巴巴的第三方进行人才培训，共同推广开展跨境电商教育。通过合作培养的专业人才，经由阿里巴巴人才库对学生信息的采集，发布推广到全国跨境电商企业。阿里巴巴授权第三方组织学生与企业的就业见面会，实现人才和企业的无缝对接，也可以由大学生自己进行跨境电商小额网络贸易创业。

1.课程合作

为提高大学生跨境电商平台综合运营能力，特针对跨境电商从业人员开设课程，如《阿里巴巴全球速卖通C平台实训课程》（32课时）、《最IN移动端-Wish C 平台实训课》（32课时）、《B2B跨境电商阿里国际站平台实操》（32课时）、《跨境B2B跟单员和信用证实战》（32课时）、《职业素养和职业规划》（32课时）、《跨境电商-全网营销》（140课时）。这些课程可以纳入大学生的人才培养方案，给予专业学分。因为高校毕业考核时是学分制，如果学生既要完成课程学分，又要进行创业，两者时间上和精力上很难兼顾。只有把创业及创业课程纳入专业课程才能两者兼顾，有更多的精力投入创业。课程考核后合格的学生可进入到本校的校企合作创业实训孵化基地实训，企业负责分派实训任务。与企业、高校签订协议的学员，由企业根据任务考核情况支付相应的报酬。经考核实训表现优秀的学员，具备了跨境电商平台综合运营的能力，为跨境电商小额网络贸易创业打下坚实基础。

2. 跨境电商工作室《阿里巴巴项目示范基地》

阿里巴巴项目示范基地，由阿里巴巴第三方机构和校方共建。校方提供相关带队老师以及满足条件的硬件、场地，并根据工作室的主题要求相关专业的学生开展跨境电商创业实训。阿里巴巴和第三方企业提供工作室学习内容以及活动内容，高校负责组织好相关活动的执行和宣传推广。

二、构建大学生创业支持体系

学校组织和引导有意向从事跨境电商创业的大学生以创业班为组织单位，划出专门区域构建跨境电商创业孵化器。完善创新创业制度建设，构建大学生创业支持体系。提高大学生跨境电商的组织化程度，推动大学生从事跨境电商小额贸易网络创业。大学生的跨境电商小额网络贸易创业不再是一个或少数几个人的创业活动，而是有组织有场地的经营活动。实施大学生创业引领计划，落实大学生创业指导服务机构、人员、场地、经费等。建立健全弹性学制管理办法，允许学生保留学籍休学创业。建立完善教师指导学生创新创业活动的考核和奖励力度。学校在业绩评价、职称晋升、岗位聘任等方面对创业导师进行倾斜，把指导学生创新创业作为教师评聘高级别岗位的基本条件，建立在线开放课程学习认证和学分认定制度。尝试将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分，探索将学生参与项目实践等活动认定为课程学习。放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留學籍休学创新创业。探索开设经贸学院经贸专业跨境电子商务方向“创业班”学习模式。

学校坚持创新育人，重视并大力推进大学生创新创业工作，将创新创业教育融入高职人才培养全过程，着力搭建创业平台为学生铺就一条优质创业之路。学校成立创新创业教育工作领导小组，建立创新创业教育工作机制。进一步学校组建成立创业学院、电商学院。并成立创业学院理事会、教育指导委员会。提倡学生自主创业率，使得毕业生自主创业人数呈不断上升趋势。

三、加强创新创业教育，完善兼职创业导师制度

加强创业导师队伍建设，完善兼职创业导师制度。明确全体教师创新创业教育责任，加强创新创业教育对教师专业技术职务评聘和绩效考核中的导向作用。鼓励教师带领指导学生创新创业，成立创新创业指导协会，吸收相关专业骨干教师加盟到创新创业导师队伍中。聘请创业教育专家、企业家、政府官员、校友等优秀人才，担任专业课、创新创业课授课或指导教师，并制定兼职教师管理规范，形成优秀创新创业导师库。

四、 构建企业协同合作创业运作模式

可以选择生产型或者工贸一体型企业作为协同合作方，这类企业的优势在于货源充足，过多依赖自身的产品品类，产品相对单一，一般会有自己的品牌，而且自产品的价格优势明显。与合作企业协同合作可以在创业者资金流、信息流以及物流资源上给予相应的支撑保障，以解决在跨境电商平台网络创业在货源及选品差异化竞争上的瓶颈。

五、校外创业平台为大学生创业提供上升通道

政府建立校外创业孵化园大学生创业扶植平台，为大学生创业持续经营提供支持。为了破解大学生就业创业的困境，政府安排创业扶持资金，对符合条件的大学生创业企业可申请2万元至20万元的启动资金。同时，园区还为创业者提供两年免费的办公用房，第三年租金减半；主创人员每月有800元生活补贴；创业者3年内25万元以下贷款享受全额贴息；入园创业3年以上的创业者，可以低于市价申购人才公寓。优惠的政策、贴心的服务，为大学生跨境电商小额网络贸易创业持续经营壮大提供条件。除了硬件条件支持外，提供个性化的创业孵化扶植内容，重点打造电子商务、跨境贸易等具有较好创业基础和条件的创业基地，强化学生创业实践和能力。以创业孵化园为平台，集聚校内外创新创业教育要素与资源，汇聚各级政府、行业企业、社会各界力量，“一校两制”协同推进、开放合作、全员参与，形成全社会关心支持创新创业教育和大学生自主创业的良好生态环境。

参考文献：

[1]张磊.跨境电商平台下网络创业问题研究[J].商，2015（18）

[2]庞东升.大学生跨境零售电子商务创业研究[J].人才，2015（04）

[3]张建辉，潘斌彬，杨露.基于跨境电商平台的大学生外贸创业问题研究[J].经营管理者，2016（06中）