初中语文文言文教学技巧探究

文言文作为初中语文教学的重点内容之一，同时也是学生学习的难点与重点，因此，教师在教授学生学习文言文时，应注重应用适合学生实际学习情况的教学方式方法，来有效地提升教学的效率与教学质量。文言文作为我国博大精深、源远流长的传统文化的集中体现，在我国的文化传承与发展当中具有重要的作用，由于我国古代的史书、文学作品、文化典籍都是由文言文来进行记载的，因此要学习和了解我国的传统文化，就必须学好文言文。在现今，为何要注重文言文教学？为何在中学语文教学当中文言文的地位在持续提升当中？这即是由于文言文是我国传统文化的传承的文字记载，是我国文明史进程的长期文化积淀。作为教育工作者，应该较好地去认知现今我国文言文教学的现状，并进一步做好文言文教学的推进与发展的工作。

一、培养学生学习文言文的深厚兴趣

在课堂教学实践当中教师应秉持“古今融合”，在教授文言文时应立足于现实生活，并从文言文当中所描述的人物、事件、生活情景来结合现实生活的实例进行相互对比，让学生能够更加直观形象地去认识文言文所描写的场景，通过这样的类比，能够让学生从自身在现实生活当中的实际生活体验出发，来深入地理解与掌握所学的文言文知识，通常而言，由于文言文所描写的内容，是古代的历史背景与生活场景，和学生的现实生活具有较大的差异性，因此在学习文言文知识的过程当中，学生会感到有许多内容都让人难以理解，并且文言文晦涩难懂，也会让学生感到学习文言文较为枯燥乏味。因此如果在课堂教学当中，教师是采用灌输式的教学方式来教授学生文言文知识，就会让学生难以较好地理解其中的含义，因此会出现学习的疏离感，难以让学生产生学习文言文的浓厚兴趣。教师在进行教学前应进行认真细致的备课，立足于教学内容与现实生活，来精心创设出生动有趣、直观形象的教学情境，例如可将所要学习的相关文言文的课文改编成教学短剧，让学生来扮演不同的人物角色，来表演出古人用文言文对话的故事，让学生对即将要学习的文言文知识产生出浓厚的学习兴趣。例如在教学《论语》之前，教师可首先讲述春秋时期孔子与其弟子的具有趣味性的民间传说故事，在教学当中通过这样的故事导入，就能够有效地引发学生的关注。在学习了课文内容之后，教师就可提出相关的启发式问题来让学生自主思考。学习《为政》篇当中的“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？”教师应告知学生，孔子在古代即提出了学习就是要进行学习新知识与复习原有的知识的一个交替循环的过程，另外应将学习与思考进行紧密的结合，通过学习来获得新知识，并进一步通过思考来加深对知识的理解与掌握，同时又创新性地提出自我的见解与感悟，从而真正地掌握所学的知识。

二、借助于探究学习促进学生积极主动地进行学习

教师在开展文言文的教学时，最为重要的方面是在于应使学生在学习的过程当中，能够理解与掌握每一个重点字词的正确使用方法，并借助于这些重点字词来深入的了解文章的主题思想与情感意识。因此，教师在教学当中应对学生进行适时的指导，让学生能够通过自主思考与自主学习来获得更多的文言文知识。但是，要想在教学当中，使学生较好地理解与掌握文章的主题思想与情感意识，还是要让学生在自主学习的过程当中，去深入到文言文当中进行“感悟”。例如，在教学《陋室铭》此文时，教师可采用启发式提问的方式，来让学生進行自主思考。教师可提出问题：通过学习此篇文章，同学们认为最能体现出作者思想情感的是哪一个句子？作者具有什么样的人生态度呢？当提出问题之后，学生就会去积极主动地进行自主学习，并深入的分析与研究文章当中的相关知识，去体会与感悟作者积极向上的人生态度，并能够让学生从文章当中汲取到人生的正能量。

三、具有真情实感才能学好文言文

例如，学习了南朝民歌《木兰诗》之后，能够深入地了解南朝民歌具有的写作特点，在学习之前，教师可简单介绍此首诗歌的时代背景，教师对于学生在朗读全篇诗歌时，指导学生必须注重朗读的技巧，例如在首段的起始两句时描写生活情景，因此可用舒缓的语气来进行朗读，第三与第四句由于要体现出人物的对话，应流露出亲人们的一种关切的语气，因此可用升调来进行朗读，第三段是木兰描写从军的场景，可用热情洋溢的语气来进行诵读。第六段描写木兰凯旋归家，则应提升声调，来较好地体现出全家人的喜悦心情。这样充满了真情实感的朗读，能够渲染出一种木兰从军报国的爱国主义思想，能够让学生深入的走进木兰的内心世界，去感受她的爱国主义情怀，以及她对家人深切的爱意。其实文言文仅仅是古代人所应用的一种语言，只要学生了解了相关文言文所描写的时代背景与古人的情感意识之后，就能够较为容易地学习文言文，让学生充满真情实感地去朗读文言文课文，就能够熟悉文言文的语境，深入地去体会古人的思想与情感，就有助于学生进一步学好文言文。

传承了中华民族光辉灿烂文化的文言文是我国传统文化的精髓。学习文言文能够让学生学习我国古代的文明史，去深入的认知古人的聪明与智慧。既能够较好地提升学生的语文知识水平，还能够培养起学生的良好道德品质。因此，教师在开展文言文教学当中，必须高度重视应用教学的技巧，指导学生在学习文言文时，通过应用文言文对话、进行文言文朗读等多样化的学习方式，来深入理解与掌握文言文知识，感受中华传统文化的无穷魅力，并从中接受传统的美德教育，有效地提高学生的语文综合素养。

（华修松 江苏省宿迁市泗洪县龙集中学 223900）