把握讨论的度点燃学生学习语文的激情

在新课改理念下的语文课，执教者为了让课题气氛活跃，课堂上讨论得很“热烈”而且形式多样：小组讨论、同桌讨论、全班讨论、男女生讨论……笔者以为课堂中的讨论既要体现探究、合作的理念，又要真正成为学生渴求知识的需求，因此教师在课堂上应把握好讨论的度，让讨论成为学生真正的需求。

一、讨论的问题“难易”上要有度

讨论是对所提出的问题交换意见或进行辩论。讨论效果的好坏在很大程度上取决于讨论问题的优劣，因此教师要精心设计问题，特别要考虑它的难易程度。问题过于容易，则激不起学生的思维火花，会使讨论流于形式，这样的问题学生很容易从课本中找到答案，自己完全能独立解决，再拿来让学生讨论，一则浪费了时间，二则激不起学生的兴趣，这样的讨论形同于虚设。当然问题也不能过难，过难则让学生摸不着头脑，产生畏惧情绪。这就需要老师们精心研究教材，悉心了解学生，善于站在学生的角度去设计问题。难易程度要符合学生心理特点、年龄特点、学识经验等，让学生在讨论方面有方法可寻，有资料可查，让学生在合作探究后，跳一跳能够摘到讨论的果实。正如一位教师在进行名著导读学习中，给大家出了一个辩论题“猪八戒究竟是一个怎样的人？”问题提出后，老师鼓励学生可以查阅手中的资料并进行讨论，学生分成正反两方，先讨论几分钟后，后展开辩论。这个问题设计的就非常好，它既源于课本，又高出课本，还抓住了学生的兴趣。学生们在激烈地辩论后思想认识有了飞跃，收集到了更多更广的信息和说服对方的依据，讲的头头是道，而且方方面面俱全，这样就达到了预期的目的，扩大了学生的知识面，这才是真正的讨论。

二、学生讨论的“时间”上要有度

在安排学生讨论的时候，“时间度”也是个艺术问题，现在的教师存在的最大问题是讨论时间过短，四五个问题，学生刚刚转过身去，问题还没有展开，讨论就结束了；有的教师还常常用时间去限制：“大家讨论一分钟”“一分钟是什么概念？”“一分钟”学生到底能干些什么？更有不少教师，只要一讨论，就会说“大家要热烈一些”，不热烈就不叫讨论吗？这种种讨论完全流于形式，也完全是演戏似的讨论。当然也有不少教师，讨论时间又过长，一个问题讨论起来没完没了，一节课解决不了几个问题。讨论时间的长短需要教师根据学生实际情况，根据自己的教學目标和计划去灵活处理。问题没有讨论深刻，学生们正在兴头上，就不要轻易用时间去打断，有些问题再讨论也没什么进展，那就不要再讨论了，需要教师的帮助，引导，提示学生可以换个角度试试。让学生打开思路，找到新的途径，讨论出新的结果。对问题的解决，应有一定的层次，哪几个问题需要一次讨论解决，哪几个问题根据学生的讨论需要留给学生足够的时间，下去再查阅资料，找机会再处理。教师应做到心中有数。给学生合适的时间。

三、在课堂教学中要正确使用讨论法

讨论是一种多向信息交流活动，其优点在于较充分地发挥学生的主动性和积极性，有利于培养学生的独立思考能力、口头表达能力逻辑思维能力和创造精神。在大力提倡“开放性教学”和“探究性学习”的今天，讨论法自然成为一种不可或缺的高频率使用的教学方法。但是，我们不能仅仅为了以此换得课堂上的热闹，给自己的课堂教学贴上“学生为主体”、“探究性学习”等时髦标签，根本不考虑讨论的质量和效果，只管让学生信马由缰地讨论，这就会使讨论带有很大的随意性、盲目性，成了“放羊式”的讨论，表面上看去，学生七嘴八舌，课堂沸沸扬扬，这实际上漫无边际，“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”。有时一两个争来争去，喋喋不休，大部分学生成了旁听者，不能正确进行辨析并加入自己的意见和见解，讨论的问题意见不集中，讨论缺乏目的性，针对性。缺乏深度和广度。同学们心里仍然是模糊一片。倘若在讨论时老师适时引导、正确点拨，学生就不会走进讨论的死胡同。也不会信马由缰，漫无目的。相应的来说，课堂教学的过程，本身就是师生完美合作的过程。学生的讨论离不开教师的正确引导，学生的讨论更应在教师的引导下有方向有目的地进行。

四、讨论要鼓励学生质疑评价

教师要鼓励学生从不同角度和不同方向来思考同一问题。鼓励学生大胆质疑并阐述自己的观点，允许有不同的答案存在。让学生的思维有创新，有独到的见解。如果一味地追求统一，用“不对”、“错了”对学生的质疑予以否定，甚至用“你怎么会有这种想法”、“不要乱说”等话语刺激、评价学生，这样往往会抑制学生讨论的积极性，所以教师应该让他们的思维开出创新的火花。例如：《筏子》一文，关于文章的主题，要求同学们分组讨论一下，并说明理由。大多数学生主要是谈及对艄公的热情赞美，讨论的时候这部分同学说了很多理由。但个别学生却谈到是对人类征服自然的神奇力量的赞美，对黄河雄伟壮丽景色的赞美。而且谈得有理有据，最终也得到了学生、老师的认可。综上可见，在语文教学中，我们应该有意识地创设课堂质疑的条件，保护学生乐于质疑的思想，以求更好地达到教学目标。

总之，只有把握好了讨论的度，讨论才能成为课堂上学生的需求，语文课才能飞扬起激情，点燃学生的思想火花。

（殷伏忠 甘肃省张掖市高台县南华初级中学 734300）