地方性院校顶岗实习质量研究

摘 要：本文通过对地方性院校师范生顶岗实习质量的深入研究，提出了相应的对策，旨在为地方性高校制定高效、科学、合理、可行的质量监督管理机制提供参考，更好地促进顶岗实习生教育教学能力的提高。

关键词：地方性院校 顶岗实习 质量

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）06-0079-02

顶岗实习是地方性院校向地方性、应用型高校转变的重要举措之一，是地方性院校教育的教学环节，是以培养学生教育教学能力为目标，以校校合作为载体，将本专业的知识与教育教学实践相结合的人才培养模式。顶岗实习由四平师范学院最早提出并实施，到如今，已有42年的历史。[1]但对于部分地方性院校而言，顶岗实习也只是近几年的事情。因此，也出现了一些新的问题，需要我们深入研究并提出相应的对策。

1 问题

1.1 专业对口率不很高，跨度较大

就调查的情况来看，文理科的比例分别为54%和46%，反映出实习学校对文理科需求基本平衡；同時，也反映出新田和宁远教师紧缺就专业来看是全面的，而不是部分的。而据我们走访调查，小学文科类的课程一般由语文老师来上，而理科类的课程一般由数学老师来上，所以他们在上报时只报语文、数学老师的需求量；这也造成了我们中文专业和数学专业的学生到了实习学校后无本专业课可上；事实上，他们要的是科学课、思想政治课、音乐课、体育课等专业的老师。这也反映出实习学校对我校师范类专业有哪些缺乏了解。

还有，虽有本专业的课可上，但兼其他专业的时间、种类远远高于本专业，这就造成顶岗实习生将更多的时间、精力用在非所学专业的教学上，从而造成没有更多的时间、精力去考虑自己本专业课程的教法和从事本专业课程的教育教学实践活动。

1.2 顶岗实习质量标准的缺失

师范生顶岗实习的质量标准，既包括教育教学实习过程质量标准，也包括教育教学实习结果质量标准。[2]从教育教学主体来看，既包括顶岗实习生自身的教育教学水平标准，也包括顶岗实习教育教学对象——中小学学生的学习能力标准。顶岗实习过程质量标准即教育教学工作质量标准，体现在教育教学规范、规章制度等。顶岗实习结果质量标准体现在顶岗实习自身教育教学能力和教学水平的提升上，也体现在实习对象学习能力的提升上。

由于师范生顶岗实习的层次不同、内容不一、实习地点比较分散，因此制定顶岗实习的标准难度较大，推行的难度也较大，因此，只好将顶岗实习生交由实习学校去管理，各自的标准不一致，评价的结果可信度也不够高。

1.3 顶岗实习监控体系不够完善

湖南科技学院教育教学顶岗实习的实施主体是师范生；实施的对象是永州偏远县区部分中小学学生；实施的学校仅在宁远和新田就有53个学校，其特点是地点散、每个点的实习人数少、从小中高三个层次来看，覆盖面广。高校对顶岗实习生的监控主要依靠带队老师来监督实施，然而不同的实习学校在实施的情况参差不齐。例如，我们要求每一个学生除了教学实习外，还要实习班级管理；但根据调查情况来看，不是很乐观。如下：

从上表可以看出，有将近一半的顶岗实习学生没有实习班级管理：不是学生不愿意，而是实习学校不能或不愿安排。带队老师即便知道，也只能建议安排班级管理实习；但实习学校不愿，带队老师也无计可施。

2 对策

2.1 强化地方性院校与实习学校的沟通

顶岗实习是一项主要由地方政府、实习学校与高校共同管理与实施的项目，实习学校与高校之间的协作与沟通是各个环节中最为重要的一环。高校应与实习学校之间的沟通可分为三个阶段：一是实习前的沟通：了解实习学校需要哪些专业的教师、哪些专业比较薄弱，高校应根据实习学校的需求情况来选派相关专业的学生去顶岗实习；同时，根据实习学校薄弱专业，对招生计划做出一定的调整。二是实习过程的沟通：加强实习的动态监控，高校与实习学校保持沟通的畅通。三是实习后的沟通：高校与实习学校给每一个实习生一学期来的实习工作给予综合评定，同时，高校与实习生对实习学校也进行给予评价。这样，高校才能对实习情况有一个全面的了解与监控。

2.2 完善监督管理机制

学校为主导，实习学校深度参与且高效、科学、合理、可行的顶岗实习监督管理机制的建立是进行顶岗实习教育教学监督管理的前提。建立校级、院级、专业级、基础级四级管理机构，各级各司其职，由上到下的指导、监督与评价机制，与由上到下的信息反馈机制。[3]

3 结语

专业对口率不很高、质量标准的缺失、监控体系不够完善是地方性院校师范生顶岗实习三个主要问题，要针对问题提出对策：强化实习学校与院校的沟通，同时，建立并完善监督管理体系，更有利于提高顶岗实习教育教学管理的质量。

参考文献：

[1] 黄冯.顶岗实习的师范生教学实践能力训练研究[J].林区教学，2016，（10）.

[2][3] 李绍中、欧了葵.高职学生顶岗实习教学质量监控体系研究[J].实验技术与管理，2014，（1）.

作者简介：周孟战（1970-），湖南永州人，文学博士，湖南科技学院教师，研究方面：语言学、教育学。