现代学校的育人“密码”

杨穆　王睿

浏阳，一条河，一首歌，一座在歌声中长大的城市。誉满三湘的百年名校——浏阳市第一中学，就坐落在风光旖旎的浏阳河畔。这里，是莘莘学子励志求学的理想学园，是学生健康成长的精神家园。学校连续多次被评为中国百强中学。古色古香的千年文庙，绿荫掩映的古樟坪，厚重悠远的校园文化，孕育着莘莘学子的理想追求。中共中央前总书记胡耀邦，开国上将杨勇，中科院院士、北京大学原校长周其凤等知名校友，与源远流长的校园文化，为三湘教育人所熟知。校长袁章军说：经过长期的办学实践，浏阳一中形成“以人为本，和谐发展”的办学理念和“崇德、尚志、勤奋、创新”的校训；学校提出“培养现代文明人”的办学目标，是学校悠久校园文化的历史传承，体现科学发展及以人为本理念，切合学校教育教学和管理实际，切合学校、教师、学生发展的时代创新。

培养“现代文明人”

浏阳一中继承优秀办学传统，提出把学校建设成陶冶师生灵魂的精神家园、引领师生成长的幸福乐园、培育师生成才的梦想学园的发展愿景。在教育实践中，学校着力营造良好的育人氛围，注重培养学生正确的价值取向和良好的精神风貌，以此激发学生内在潜能和学习动力，促进学生全面健康发展，实现教育质量有效提升和学校良性发展。

浏阳一中2016届高三毕业生纪念册上“校长寄语”是这样写的：“你是一粒饱满的种子，不管飞到何处，都会萌芽生根，抽枝开花，硕果累累……”在浏阳一中，传统的校园文化就是学生成才的肥沃土壤。在长期办学实践中，经过一代又一代教育人的继承、发展和创新，已凝练成独具魅力的校园文化精神；其源头可追溯到谭嗣同兴办的“新算学馆”。1897年，谭嗣同、唐才常、欧阳中鹄等人以奎文阁兴办新式学堂，学习西方自然科学知识，开创湖南新学之先河。谭嗣同敢为人先的教育救国精神和“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的民族气概，并没有随着时间的流逝而褪色，而是生生不息，与时俱进。培养“现代文明人”已融入浏阳一中的一草一木，根植在全体师生的心灵深处。

培养“现代文明人”要有现代文明的环境，浏阳一中在招生中的普惠原则、编班中的均衡原则，以及考试不排名，开展各种社团活动、社会实践活动，也充分尊重学生意愿，由学生自主组织、自愿参与。学校环境育人、文化育人和服务育人，在省示范性高中督导评估中被推荐为全省优秀案例。这些都为学校营造了一个良好的培育“现代文明人”的生态环境。

学校提倡的“崇德尚志，勤奋创新”校训包含了做“现代文明人”主题，既是学校丰厚校园文化的积淀和长期办学经验的总结，又是学校办学思想的浓缩，充分体现学校“以人为本，和谐发展”的办学理念和“自强不息，敢为人先”的文化精神。

袁章军说：“崇德”就是推崇高尚品德，崇尚道德修养。这是做人的根本。“崇德”也充分体现了学校“育人为本，德育为先”的育人理念。学校的一切教育活动必须把对师生的“德”之教育放在首位；师生则应将“德”之修炼放在自身修养的首位，努力成为品德高尚的人。“尚志”，志包括志向、志气、意志等含义，是一个人学习和成才的动力。尚志是目标激励和意志砥砺的结合，是立志、砺志、行志的统一，它要求师生注重人生志向的确立与坚持，有追求上进的决心和勇气，有实现理想目标的坚定意念和毅力。有志者事竟成。人生只有树立远大的理想，磨炼坚强的意志，才能始终保持昂扬向上的精神状态，最大限度地激发学习动力，从而不断超越自我，以实现自我的人生价值。“勤奋”就是发奋努力，不畏艰难，锲而不舍，永不懈怠。勤奋是人的能力的本质体现，是一个人追求和实现人生价值的原动力。“创新”的前提是学校管理的创新、教育教学思想创新、教学方法和人才培养模式的创新；其着力点是开启学生创造性思维的空间，培养提升其创造能力和品质，使学生在民主和谐的环境中，充分展现个性特质，获得现代文明人的个人素质。对此，《湖南日报》“全省百名优秀校长访谈”以《教育要培育“现代文明人”》为题对浏阳一中校长袁章军育人理念进行了系统报道。

“温润教育”故事背后

在袁章军看来，学校本无“差生”，“差生”是人为给学生贴上的标签，不仅是不科学的，而且是不道德的。“温润教育”可以让教育产生“奇迹”。袁章军举了一个例子。10年前浏阳一中一名高考失利的学生，他没有气馁，回到家乡后开发了花木产业，并很快富了起来。富起来后他架桥修路，做了很多公益事业，还把本村五保老人的吃、穿、用、治病全承包了。该学生每当谈起自己的成功和义举时，毫不掩饰地把这些归功于母校的教育和老师人格魅力的影响。他说：当他学习成绩上不来时，学校和老师没有放弃他。他至今仍然記得校长的一次讲话：“知识，只能让人看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子；智慧，却能让人从一块石头看到风景，从一粒沙子发现灵魂。”他说他是用在学校学到的智慧面对人生。

袁章军于2005年起担任浏阳一中“掌门人”，他的治学“道理”看起来朴实无华，却内涵丰富，背后有着漫长的积累。1983年，袁章军毕业于湖南师范大学生物系，志在教育，情系桑梓，面对缤纷世界，20岁的他不为所动，毅然选择回到浏阳家乡任教。从教34年，仍然坚守在教学一线，他总结的“读、讲、议、练、评五步教学法”曾在全市推广，撰写的《浅谈农村中学生生物素质教育》《厚积薄发，左右逢源》《单倍体为什么高度不孕》等20多篇教学论文在国家、省级刊物发表。

在长期的教育实践中，袁章军始终坚守“仁爱精勤”的教育思想，就是温润教育的最好诠释。他说：一个好校长、一个好老师可以用4个字来概括，那就是“仁爱精勤”。仁爱，是给教育最温暖的注脚，这既是为师之道，更是为师之德。仁爱之心既能唤醒学生的积极情感和善良人性，又能激发学生对人和自然的尊重、亲善和关怀，让学生受益终身。精勤，为学立业之本，给教育注入了强劲的内在活力。正是这种精神代代相传，推动着浏阳一中不断发展壮大。中科院院士、北京大学原校长周其凤回忆自己母校浏阳一中时，不无感概地说：当时作为一个因贫困已辍学回家的学生，如果没有母校及我的老师的经济资助和关爱，也就没有我今天的一切。

有人说，学校提倡“温润教育”背后肯定有故事。袁章军本身就是一位教育的理想主义者，他很早提出现代学校应努力追求三种境界，即平稳的办学局面，不搞运动式突击；平和的校园氛围，不刻意追求升学率；平静的管理心态，不贪求育人的急功近利。在教育实践中，他始终坚守教育人的责任与良知，注重用智慧引领教学，用理性经营学校，把学生发展和健康成长当作办学的最高追求。2007年，他就被评为全国优秀教师；他还先后获得湖南省特级教师、湖南省中学生物奥赛功勋校长、全国名优校长等荣誉称号。

如今，袁章军对学生说得最多的一句话：“心中有祖国，眼中有世界。”他要求学生心胸要广阔，眼界要高远，格局要宏大，心中始终装着祖国，这是时代的使命感，意味着勇于担当起自己的责任。这与谭嗣同变法图强，寻找教育救国的精神一脉相承。有学生在作文中写道：“每一个时代有每一个时代的发展主题。今天，虽然与谭嗣同所处的时代不可同日而语，但我们肩上的责任与心中的梦想，还是那道深深的烙印。”浏阳一中丰富多彩的社团活动、学生辩论赛、文庙祭孔、经典诵读，无不演绎着鲜明爱国主题。浏阳一中与英联邦马恩岛巴拉克明中学每年一次师生互访，并联合创办“孔子课堂”，让师生走出国门，感受和领略海外文化的精神和魅力。世界先进文化和异域乡土风情，不仅开阔了学生视野，也让他们对中华文明尤其是浏阳一中校园文化有了更深刻的思考。学生喻金烨说：“访问巴拉克明中学，感受他们的课堂氛围，特别是他们科技课中的‘履行职责态度，让我对自己的学习与能力有了更深层理解。浏阳一中和巴拉克明中学同中有异，异中有同；我觉得，我的学习和我的学校一样，正在走向世界。”

“温润教育”不仅让学生看得更远，还能让学生看得更高，做得更好。浏阳一中校友、浏阳利通集团董事长黎洪武说：坚持创造物质财富并不难，重要的是为社会创造更多精神财富；成功、成才就是对母校的最好报答。他以此为信念，给浏阳一中学子树立了榜样。

高一学生张江杰运用电脑操控烟花无线电子点火系统，为当地烟花生产填补了一项技术空白。2016年10月22日在浏阳全国科普日的盛会上，一名个头不高的少年引来不少人的围观，只见他熟练地在电脑上敲击键盘，远处的几串烟花突然喷射出绚丽的火光。张江杰同学帮助乡亲自主研发的烟花无线电子点火系统，获得了国家专利。

人民网曾以《90后“向日葵女孩”：我只愿能一直温暖向阳》为题，报道浏阳一中学生何平乐观向上，做贫困同学“知心姐姐”的感人故事，以及“湖南省作協最年轻会员、16岁少年林卓宇的文学成长之路”，都为浏阳一中学生贴上了埋头苦干、温润成才的“标签”。

“三教”指向课堂

在教育、教学与教研中贯穿办学理念，在课堂建设机制中培养“现代文明人”，一直是浏阳一中的时代命题。学校立足课堂，以教研组为龙头，推进课堂教学改革，为开展教育科学研究营造良好的教研氛围。学校常设3名教学督查员，对任课教师出勤、坐班和课堂教学，及学生出勤和课堂纪律进行督查，做到天天有检查，周周有通报。同时，学校还建立健全学生评教制度、教学常规考评制度、教学质量评价制度，形成课堂教学监测反馈机制，实现了对教学质量的有效控制。学校每年组织教师全员参加课堂教学评优与“一师一优课”教学比武，开展以新教师汇报课、名优教师示范课、教研组观摩课、全校竞赛课和随机现场点评课为主要内容的课堂教学改革与研究，形成“导、学、研、教、练”五步教学法、“三三三”高效课堂模式，促进了课堂教学的全面提升，一大批青年教师迅速成长。青年教师贺润华获浏阳市高中生物青年教师课堂教学大赛一等奖；胡俊获长沙市中学生化学教师实验创新大赛一等奖；熊珊获湖南省政治赛课一等奖；肖平获第六届全国中学语文说课大赛一等奖。本学年，长沙市素质教育督导评估课堂教学优良率达到88.9%，选送10人参加浏阳市第20届课堂教学评优全部获得一等奖。

教育科研是浏阳一中的一大亮点，给学校发展注入列入强劲动力。学校现有《中华国学融进中学语文教学》《校内走班选课满足学生发展需求的实践探索》等国家级课题3个；有《师生人文素养与科学素养培养研究》《学生自主学习与高效率学习的心理学研究》等省级课题3个；有百余名教师参与课题研究，教师参与率超过50%。学校全面推行以“问题变课题，经验转成果”为导向的校本微型课题研究，形成了对话、合作、反思、共享的研修文化和民主、自由、科学的教研氛围，建立了国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理体制，构建以实现学科核心素养为目标的基础型课程、拓展型课程和活动型课程体系。本学年，学校主办和承办浏阳市级以上各类教研活动26次；接待省内外学校来校教学交流观摩53批次。

浏阳一中“有教无类、因材施教”办学思想得到了社会广泛认可。研究性学习曾被看作是优生甚至是高材生的专利，但该校每年结题的500余项研究性课题中，大多是由学生全员参与完成，先后有百余项课题获得市、省和国家级奖励。

教学处主任刘建波说：学校积极推进数字化校园建设，丰富教学资源，建立资源共享机制，广泛运用网络备课、组卷、资源共享等现代数字化教学手段，以信息技术为载体，组织开展国家级课题《信息技术环境下教学方式的构建与应用研究》，取得了良好的教学教研成果。

副校长潘明说：浏阳一中已形成先学后教、以学定教、以教导学，以问题促思考，以动手练能力，以质疑导创新的高效课堂模式，逐步实现课堂教学“轻负担、高质量、低耗时、高效益”。近年来，浏阳一中组织编写《校友胡耀邦》《改革先驱谭嗣同》《浏阳文庙与儒家思想》等系列校本课程，实现了校园文化与社会主义核心价值观教育的有机融合。

“高考平常心”与“务实学习观”

浏阳一中坚持“高考平常心”与“务实学习观”，推进教学改革，反对以加班补课、损害学生身心健康、牺牲教师个人幸福感的做法来换取高考分数和学校荣誉。为此，学校制订《教学改革发展规划》《课程建设规划》，探索提高教学质量的途径和方法。以良好学风，促学生良好学习习惯和浓厚学习氛围的形成。校长袁章军坚持个人听课制度，深入教学一线听推门课、看教案、查作业，及时掌握教学动态，每年听课达100多堂，并围绕教学重点、难点、疑点组织教师开展微型课题研究，有效解决教学实际问题。

学校认为：高中阶段是学生生理、心理日趋成熟但也复杂多变的阶段，学校必须让学生旺盛的生命力有所寄托。除了读书，学校还必须创造各种条件，让每名学生都能充分表现自己的闪光点，能找到他们的用武之地。浏阳一中坚持德育为先，构建學校、学生、家庭、社会四位一体的德育网络。学生全员导师制，学校为每名学生适时提供个性化指导与帮助；学生“家长工作日”，让家长走进学校，零距离了解学校，搭建家校沟通平台。学校开办的青年党校、青年团校、家长学校、名家讲坛，校园电视台、校园广播站，共同形成良好的校园舆论氛围；学校投资60多万元建立的心理健康教育中心，为学生提供全方位心理教育、团体辅导、心理测量和心理咨询服务，浏阳一中因此成为湖南省心理健康教育示范学校。

浏阳一中学子毕业之后，依然惦记自己的恩师，惦记母校，惦记校园的一草一木。每年高考前夕，分布在海内外的浏阳一中学子纷纷发来视频，为学弟、学妹加油祝福。浏阳一中鼓励学生全面发展，从不以考试成绩作为衡量学生成功与否的唯一标尺。学校认为：一个学生毕业离开了学校，多年以后，他回首自己的高中生活，仍觉得回味无穷、多姿多彩，能时刻感受到高中生活对人生的启迪，感受教师人格魅力对自己的折射，这就是教育的真正成功。

学校每年一届的校园文化节、学生社团节、科技节，“十佳歌手赛”以及爱心社、阳光社团、文学社等丰富多彩的社团活动，从策划、组织实施都由学生自主完成。许多学生不但从沉重的高考压力中得到解脱，而且从活动中找到了自信，注入了学习的动力。学校“神脑谜社”不仅代表全省参加了2014年春节中央电视台的“中国谜语大会”，还拿到了全省大学生灯谜大会比赛冠军。浏阳一中校园电视台拍摄的专题片《校园新星汇》《亲情天地》《渴望》分别获省“五个一”工程奖；校园电视台朗诵节目《今夜让梦起航》获长沙市艺术节一等奖。用“平常心”面对学习，在“务实”中发现并能找到属于自己的位置，收获自信和成功。

“校园无处不教育”

学校遵循教育规律，稳步推进管理模式改革，深化精细化管理理念，以促进学生素质提升为核心，不断完善各项管理机制。2015年，一场盛大的“秋季祭孔大典”在学校文庙举行，这场浏阳时隔67年完整再现的祭孔大典，既是对中华优秀文化遗产的传承与保护，更是对学生传统文化精神的启蒙教育。同年7月，浏阳一中与英联邦马恩岛巴拉克名中学合作创办了英国皇家属地首个“孔子课堂”，促进了中华文化的世界交流。

在与浏阳一中学子交流，听得最多的是：在这里，我们的未来和别人会因此不一样，学校倡导的“平常心”与“务实学习观”会给我们未来的人生增添成功的法码；因为，在浏阳一中，如果你不愿做一个安安静静的学霸，如果你不适合于专攻学术，那么浏阳一中会给你更多施展才华的机会。常规性年级、班级辩论赛会让你锻炼成为最具表达能力的人；学生社团“模拟联合国大会”活动会让你成长为极具团队意识、懂得放眼世界的人；在浏阳一中，关爱社会的人永远不会找不到盟友，志愿者协会频频开展的志愿服务会让你真正懂得什么叫做“你的能量超乎你想象”。

刘咏夏同学是参加央视灯谜大会的三人之一，她所制的“小天鹅，向上飞（打常熟一名胜）”的谜语让人拍案叫绝，该谜谜底为“尚湖”，巧用双关和拆字法，想象力丰富； 军政社“模拟联合国大会”在全省乃至全国小有名气。洪钧同学通过“军政社”磨砺，增强了个人素质。他说：“以前我是个不大爱说话的人，经过在军政社的一番锻炼，我的胆子大了，眼光远了，长见识了，学习与社交能力都有了提升。” 学校阳光社团是由学生志愿组织的爱心助学社团，成立11年来，通过义卖义演等方式筹措爱心善款50多万元，资助了400多名贫困生，这个社团的一些成员考上大学后，还每年回社团参加活动，受资助的贫困生升入大学后还自动回来参加社团义演。

副校长柳喆说：校园无处不教育，学校前瞻性、面向未来服务学生，搭建家校沟通平台。浏阳一中组织 “家长工作日”活动，邀请家长走进校园，和孩子们一起听课、吃饭、谈心，与老师一起值班、座谈交流，为学校发展建言献策，已形成浏阳一中的优良传统。有的家长还走进课堂，参与主题班会课，观摩学生跑操和升旗仪式。学校一直秉承开门办学宗旨，让家长在体验校园生活的同时，密切亲子关系，共同打造“家校合教”新模式。

在浏阳一中《校友文集》中，校友张星波有这样一段话：“我对学校的每一棵树都情感至深，当我进入樟树坪深处，把脸贴近古樟，就像孩子贴近历史老人。”校友张国鹄写道：“1955年我考入浏阳一中，荣幸成为母校首届高中毕业生，当时印制的首届高中毕业纪念章我至今珍藏着，高中三年，那些热血沸腾的日子，永生难忘。”校友黎安写道：“我庆幸，十几岁时，我有缘在这里曾经立下青春之志，洒下拼博汗水，从此有了今天的幸福人生……”

人物对话

《教育》：您认为学校协调发展与可持续发展的动力是什么？

袁章军：学生成长是教育的核心和精髓，也应是教育的起点与归宿。以生为本、和谐发展就是尊重学生的需要和自身发展规律，尊重教育规律，激发师生的内在潜能和聪明才智，不断促进教师发展和学生发展，从而实现学校协调持续发展。

《教育》：学校一切工作出发点是什么？

袁章军：学校的一切教育行为必须坚持以促进学生成长为根本出发点，尊重学生身心发展规律和教育规律，促进学生自主发展、和谐发展、全面发展和终身发展。在教育过程中，坚持以学生为主体，充分开发学生潜能，培养学生自主学习和自主管理能力、探究与解决问题能力，培养学生良好的精神风貌和高雅的人文气质，让每一名学生身心发展与智力发展相协调，能力发展与知识积累相统一，为学生的美好人生奠定基础。同时，作为学校管理者和教育者，应努力为学生提供优质教育服务，不断提升学生校园生活质量，为学生健康成长保驾护航。

《教育》：如何做到以师为本，让教师与学生一起成长？

袁章军：提倡以师为本，让教师与学生一起成长是浏阳一中的基本原则。我认为，在学校管理中，尊重教师的劳动和创造性，尊重教职工的主人翁地位，关心教师身心健康和心理需要，信任和依靠广大教师，努力为教师搭建施展才华、成就事业的平台，最大限度地调动教师教书育人的积极性和主动性，让每一位教师在教书育人的过程中，实现自我价值，不断完善自我、超越自我，实现教学相长，造就一支师德高尚、业务精良、格局宏大的优秀教师队伍是一名优秀校长的应尽之责。

《教育》：“培养现代文明人”的基本涵义是什么？

袁章军：“培养现代文明人”就是要把学生培养成适应时代发展，富有创新精神和进取精神的高素质的现代公民。“现代文明人”是现代人才培养与现代社会需要的基本要素，也是学校适应未来社会发展，对人的高素质要求而提出的培养目标，更是学校“以人为本，和谐发展”办学理念和教育行为的集中体现。“培养现代文明人”必须转变教育思想，拓宽办学视野，树立正确质量观、人才观和价值观，不断改革和创新教育理念，精心组织教育教学活动，不断增强学校教育的内在活力，提升学生核心素质和综合素质，把学生培养成现代文明和社会发展的推动者和创造者。