“慢羊羊”和他的《诗化地理》——记宁晋中学杨振锁老师和他的自编教材

■ 李丁卓 田会宁

“慢羊羊”和他的《诗化地理》
——记宁晋中学杨振锁老师和他的自编教材

■ 李丁卓 田会宁

宁晋中学有一个“慢羊羊”，他是学生眼中的“村长”，从18岁参加工作到如今年过五旬，在讲台上一站就是30多年。“慢羊羊村长”不仅是爱心的代言人，还是智慧的化身，他用16年的时间把枯燥难学的三本高中必修地理教材编成了三本诗集，用120余首七言律诗赢得了学生的喝彩和掌声，把一节节地理课变成了驰骋宇宙的诗意行走。

他就是杨振锁老师。

三本《诗化地理》

提起杨振锁老师，受访学生异口同声地说：“你想问‘诗化地理’啊？”“我来谈谈对‘诗化地理’的感受吧，”一个高而瘦，面容明朗的男生说，“它对我们学习地理帮助非常大。地理知识非常枯燥，杨老师把地理知识编成诗，七字一句，顺口押韵，非常好记，比如‘两极下沉赤道升，风带穿插气压中。高压东风气候干，低压西风降水丰’，就是说，赤道因为受热气流上升，在近地面形成赤道低气压带，两极地区因为寒冷空气收缩下沉，形成极地高气压带……”他表达流畅，思路清晰，给我们讲起地理知识来。

另一个女生截断了他的话：“地理知识各种图、表量都很大，容易记混，结合诗来学，就非常好记。我现在看到一幅图，马上想起一句诗，心里就明白了。”

另一个腼腆的男生好不容易才插进话来：“他们地理学得都非常好。我还不行。我高二刚转班过来，原来对地理一点兴趣也没有，现在非常愿意学习地理，感觉比以前进步了很多。”

我们问：“老师要求你们背诵吗？”

那高瘦男生道：“也不要求我们背，程度较好的学生听完课基本上就背下来了。”

杨振锁老师中等身材，面带微笑，语调朗朗，气质儒雅有书卷气。他向我们描述了用诗句上地理课的情况。一种情况是，在讲课过程中把重要的知识点提炼成关键词，再把关键词串联成句，内容讲完了，一首诗也就板书在黑板上了；另一种情况是先展示一首诗，再把诗中的关键词和知识点做解释，诗解释清楚了，一节课的内容也就讲透了；还有时候，他让学生尝试着把某块知识编成诗，这就需要学生把知识吃透，找出最关键的知识点来；他常常把诗留为作业，让学生抄下来做注解，帮助学生巩固、梳理本节所学。

《诗化地理》以七言绝句为主，也有时候是七律，或者是更为自由浪漫的现代诗，用A4纸打印装订，章、节都和教材一一对应。每一节都用一、二首诗来概括，诗下面是注解，并配有准确、生动的插图。三本《诗化地理》只是作为个人讲义用，不向学生印发。

如何用诗“化”地理

“除了融入知识点，我还非常重视押韵，为的是上口，便于记忆。”杨振锁老师坐在办公桌前，一边忙着备课，一边分出心来跟我们说。他今年51岁，眼睛花了，不得不借助放大镜来翻阅资料，却仍然一丝不苟。他从2000年开始用诗来写地理，不断修改，反复斟酌。一方面根据教材变化调整个别知识点，一方面换用更合适的字词，更换韵脚。

他说：“其实，在总结每节课的主干要点时，也是我重组和深化教材的过程，这对备好这节课大有裨益。有人说，你把以前总结的拿出来，不是很省事吗？但我翻出以前的总觉得需要改进，每一次上课基本上都是新作。”所以这些诗没有定稿，无论是自己，还是学生，只要有更好的想法和词语，就会做出调整。

我们不觉好奇：“你是怎么想到用诗来写地理的呢？”

杨老师腼腆一笑：“最初的想法是想有自己的东西，不想被别人牵着走。地理知识点杂乱，就想把它用凝练的语句整理归纳起来。说起来，还是受了曹木匠（曹宪谱，宁晋县西城区曹家庄人，《中国教育报》曾以“老木匠曹宪谱的‘教育经’”为题予以报道）的启发，我想，他用“诗”，用顺口溜写历史，那我就用诗写地理吧。开始我用对联，上联十几个字，下联十几个字，把一节的内容都编进去。对联长短不一，最长的可能三十多个字，后来觉得它不如律诗上口好记，就开始专心写诗。”

从2000年开始，杨老师在上课之余就专心写诗，有的写在教案本上，有的干脆就写在书角上。一首诗，四句话，二十八个字，“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，往往要用二三个课时才能写成。

“这样备课，增加工作量又没有额外的报酬，偶尔为之还行，把一整套教材都编成诗……？”我们表示不解，引导他继续谈下去。他又展颜一笑：“因为喜欢写，乐在其中，再就是我用诗上课学生们都很兴奋，又是鼓掌又是跟着大声念，学习的积极性很高。可以说，我持续做下去的动力就是学生喜欢，我从中获得了成就感。”

“那时候还是草创时期，2009年进入宁晋中学才开始‘精编’。”杨老师说，原来写诗是随性的，直到王瑞中校长发现此事，建议他为诗加上注释和配图，装订成册，有机会编印成书，他才开始倾力为之。宁中工作繁重，他就利用午休时间，把每一首诗重新校改，精心编写注释，挑选配图，终于在今年10月份完成电子稿，自己先用A4纸打印装订了。

《诗化地理》的第一首诗写地球的宇宙环境：可见宇宙百四亿，银河太阳地月系。环境安全光照稳，自身条件温水气。从章节格式到字体，从正文到注释和配图，都规范精致，让人暗暗称赞杨老师的用心。

不止于《诗化地理》

然而，杨老师可不止这三本《诗化地理》，他还把初中四册地理也写成了诗，80多首，因为不再教初中地理，所以没有整理成册，没有注释和配图，只是在高三总复习的时候，拿出来帮助学生巩固基础。

杨老师喜欢诗，经常写诗抒怀、以诗教育。他做班主任，把自己的名字隐含在诗中，向学生们自我介绍；见许多班级常用“净静敬竞”作为标语，担心学生不能理解其中深意，就把它具化为一首诗：“静中谋高远，竞中非一般。敬中享尊爱，净中天地宽。”

不止是诗，杨老师还经常写散文，身边的人和事，娓娓道来，都是深情。2015年，他出差苏州，写了两万来字的《姑苏之行》，写沿途风景，写追寻黄河，写苏州的桥、水，看见街边树木，就写道：“苏州是树的世界……形态各异，毫不雷同。和杭州、无锡、马鞍山等长江中下游平原的其他城市一样，苏州的市树也是香樟树。香樟树属于亚热带常绿林树种，树冠广展，枝叶茂密，是优良的绿化树、行道树及庭荫树。广布于长江以南各地，植物全体均有樟脑香气，能驱蚊蝇，是生产樟脑的主要原料。”满眼都是地理。

他对我们说，“如何欣赏中国地理景观”是《旅游地理》中重要的一部分，《姑苏之行》算是地理学科的“下水作文”。可惜普通教师教学任务重，假期各种培训，自己出门旅游的机会少，专业的考察更少，知识来源还是课本，未免有些美中不足。

杨老师不仅能文，还能书。逢年过节回老家，街坊邻居有事都要请他去写毛笔字。如今，能写毛笔字的在村子里越来越少了。许多年轻的文化人看见毛笔，避之不及。在工作之余，他在宿舍里拉起京胡；放学的时候，在办公室吹响横笛，令走过的人驻足神往；他怕吵到放学学习的学生，后来就吹口琴，悠扬悦耳，怪不得学生们说起杨老师来，一脸的兴奋和幸福，一脸的敬佩和崇拜。

“小师范”培养出的多面手

我们不禁感叹：“印象里，你们那代老教师都多才多艺。”杨老师扬眉正色道：“那当然。那时候普师（普通师范的简称，作者注）开书法课，音体美课都开都学。各种乐器乐理相通，会一样就不难会另一样。”

杨老师是河北隆尧师范毕业，所谓的“小师范”毕业，中专学历，以现在的标准比较，是低文凭。杨老师说：“那时候的学生都简单，没有别的心思，开什么课就都认真去学了。我也是想‘艺不压身’，能多学一样多学一样。我也是喜欢。再者，班里其他同学都会唱，我唱不行就练着伴奏。”

隆尧师范不分具体专业，杨老师并不是地理科班出身。他18岁毕业教小学、初中语文，一直教了16年。在进修学习考大专报专业的时候，他本来喜欢理科想考数学，偏偏那一年只招汉语言文学专业，就只好学了中文。那时候电大进修很认真，他毕业论文选的是对《红楼梦》里薛宝钗的人物分析，看了许多书，找了许多特级教师请教，从那时候起，他开始对写作感兴趣。后来，他编辑校刊《育华园》，指导学生作文在河北省中学语文教学研究会编辑的《听说读写》杂志上发表了几篇文章——说到这里，杨老师又咧嘴笑了：“当时就非常有成就感。”杨老师的写作习惯也是在那个时候形成了，但他的写作纯属自得其乐，并不以发表为追求。

等到几经周转，所在学校缺地理老师的时候，2000年，杨老师说：“我突然就很想去教地理，这一教就再也放不下了。自己平时就喜欢地理，经常买交通地理、世界名城介绍之类的地理书看。刚开始教地理的时候，也是一边学一边教。”浓厚的兴趣和多年的学习让杨老师迅速积累起丰富的地理知识来，2009年全县地理老师业务水平考试，他考了第二名。说起现在的年轻老师，杨老师夸赞他们反应快，却认为他们的基本功不够扎实。

“慢羊羊”的“固执”

杨老师的功力堪称“深厚”。受采访的学生说：“老师，你知道雅鲁藏布江境外部分叫什么？”笔者说不知道。他说：“叫布拉马普特拉河，名字绕口不？杨老师功力深厚，啥啥啥难记绕口，听都没有听过的地名，他张口就来。”学生说，杨老师挂上世界地图，从上到下，从左到右，如数家珍，山山水水都在他的心里，实在是佩服他的渊博。

学生们的喜爱之情溢于言表。他们都称杨老师为“老顽童”，因为杨老师经常在课上讲笑话打趣，像个孩子般快乐，满脑子点子，经常组织活动。学生们在他的课上抢答问题，抢着抢着几方就争吵起来，过会儿又纵情地大笑。然而，杨老师最广为人知的名号还是“慢羊羊”。杨振锁怎么就成了“慢羊羊”的呢？

杨老师又笑了，有些自嘲地说：“开始教课的时候，学生们喊我‘杨哥’，后来成了‘杨叔’，动画片《喜羊羊与灰太狼》流行起来的时候，那届学生就叫我‘村长’。”

要说起来，杨老师和慢羊羊村长倒有几分相似：他是班主任，是班级里的长者，像村长一样尽心尽责地教诲学生，呵护“小羊儿”们快乐成长；他地理知识渊博，写出了三本《诗化地理》，正像村长一样充满智慧，无所不知；况且，他性格和善，爱生如子，深得学生爱戴，这也正如村长在羊群中的威望。杨老师很喜欢学生们背地里叫他的这个绰号，干脆就把“慢羊羊”做了自己的网名，并以此为荣，直接印在了书上。他是更喜欢这个“慢”字吧，慢工出细活，这才是工匠精神，才能用16年之工写出这三本《诗化地理》来。

“慢羊羊”有自己的固执，有时候让人难以理解。前两天雾霾爆表，灯光打不出5米远，他早晨五点起床骑电车20里去学校上早自习，爱人就实在想不通他的“有课不能耽误”，为了一节自习课何至于冒着种种不可测的风险呢。但他满足于自己的状态，也不为职称苦恼，他嘻嘻笑着说：“高级评不了评不了吧，没有啥要紧。”他总结他们这代人，“功利性不强，更趋于默默无闻，只想着把事情做好。”

今年51岁的杨振锁老师仍然一走进教室就容光焕发，以上课为乐。许多年轻老师都习惯性地叫他“老杨”，但他并不觉得自己老，他在自己的QQ日志里写道：“青年教师的成熟、睿智感染着我，其实我比他们看上去老不了多少，为什么要显出老态龙钟的样子？”

采访的最后，我们问杨老师，是否写过一首诗是言自己之志的呢。他毫不犹豫地说，有啊，就拿给我们一首诗。我们看了，不禁肃然起敬。那四句诗道：

执教已越三十春，

灼灼童心扎根深。

上天借我一百年，

仍选杏坛写乾坤。