教育信息化背景下高校体育教师信息素养培养的研究

肖琴

摘 要：随着信息技术的不断发展，我国的教育教学手段也在不断进步。在现代高校教学中，各学科已经逐渐步入教育信息化时代。在信息化教学理念的引导下，开展高校体育教学活动，是时代发展和学生进步的需求。基于此背景，高校体育老师应当尤其注意，利用现有的资源，不断提升自身的信息素养。同时，高校应当提供给教师良好的条件，培养高校体育教师信息素养能力，保证高校体育教学活动逐渐向着高效科学的方向发展。

关键词：教育信息化背景 高校体育 教师信息素养 培养策略

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（a）-0090-02

为了在教育信息化背景下更为高效地开展高校体育教学活动，需要校方和教师注意，从转变传统教育理念的角度出发，提升体育教师的信息素养。

1 转变传统教育理念

校方应该为体育教师提供良好的教学条件，引导体育教师认识到教育信息化背景下，可以应用体育教学中的现代技术手段，让高校的体育教学课堂变得更加丰富，学生能够在有限的上课时间接触到更多的关于体育的知识与技能。这样教师才能够真正认识到教育信息化的重要性，并且学会合理的在课堂上运用信息化的教育教学手段和资源。教师在开展体育教学时应当认识到，教育信息化要求教师学会利用信息技术来开展教学活动，引导学生参与学习和探索。同时还应当将提高信息素养纳入到教育目标之中，不断地提升高校学生的体育信息素养，为学生步入社会提供更多的帮助，为社会的发展提供具有信息素养的高水准人才。

例如，在每学期初，学生选择需要学习的体育课程时，校方可以为学生提供一个相关的选课、评课软件，让学生利用电脑，选择自己喜爱的体育项目，还可以让学生对自己喜爱的体育项目做出排序，或者列举出自己想要了解的体育项目，从而帮助校方能够更有针对性地去分配老师和划分体育教学的课时，并且校方可以更加全面地了解学生对体育项目的喜爱和了解情况，根据学生的喜好，调整今后的体育教学活动。这样在正式开展体育教学之前，体育教师就可以对学生的基本情况有所了解，并利用收集上来的有关学生的信息，做出体育课程的安排。教师同样可以利用这一客户端，统计学生本节课所学到的体育知识与技能，鼓励学生做出对教师教学活动的评价，从而了解学生在每节课的收获以及进步情况，并且及时调整接下来的体育教学内容、进度、教学方法等。这样教师利用信息化的教育手段，从更加便利的角度去开展教学活动，转变了传统的教学观念，给了学生更多的自主选择的空间，并且能够更为全方位地、双向地了解学生的体育水平，可以更为有效地提高教学效果。

2 合理运用信息资源

为了培养高校体育教师的信息素养，还需要教师注重信息知识的积累，并能够学会将相关的信息资源合理运用到日常体育教学之中，丰富教学内容、提升教学效果。因此要求教师利用课余时间，多关注与體育相关的各项信息资源，不断丰富自身对各项体育项目的了解，并选择出其中学生感兴趣的、对学生未来的发展、身体素养的提高等有帮助的内容，做出整合，并在课堂上传授给学生。除此之外，教师还可以针对体育教学，就如何提升教学效果，更加有效地增强学生的身体素质做出信息资源的收集，多利用互联网去查阅网上已有的各种教学方法，学会将相关的内容灵活合理地运用到日常体育教学之中。教师还应当学会利用图书馆、互联网等各种途径去收集各项与体育教学有关的信息，不断地提升自身对信息资源的利用能力，让体育课堂教学变得更具信息化和现代化。在此过程中，教师需要认识到，能够运用到课堂教学中的信息资源不仅仅包括与体育教学相关的内容，还应当结合当代高校学生的生理和心理发育状况，收集更多的能够推动学生身心健康发展的资料，并结合社会发展的需求，为学生今后的发展提供更为有利的帮助。

例如，针对足球这一体育项目开展教学活动时，教师就应当去收集更多的与足球相关的信息资源，打造更加丰富多彩的课堂教学，帮助学生在课上学习到更多与足球相关的知识与技能，增加学生对足球项目的了解，提升学生学习足球运动技巧、参与体育锻炼的兴趣。教师可以在上课之前利用互联网，收集近年来足球运动在世界各地的发展情况，让学生了解足球运动的发展历程，了解足球运动的强国，以及擅长该项运动的队伍，调动学生学习足球的主动性。在上课时，教师可以利用多媒体，为学生播放一段足球比赛视频，让学生更加直观地了解足球运动，明确足球赛场上所运用到的战术和技能、比赛规则等。这样教师就将自己在课前所收集的相关信息，合理地运用到课堂教学之中，帮助学生更为直观地去了解和学习某一项体育项目，激发学生学习和了解该体育项目的积极性。这样在教师的引导下，体育课堂教学会变得更具信息化和现代化，学生在课上接触到的体育信息会更加丰富，教师能够提升课堂教学的有效性，学生的体育素养得以更为科学的提升。

3 定期开展教师培训

在教育信息化背景下，培养高校体育教师的信息素养，还需要校方重视定期开展教师培训，从更为全面科学的角度去提升教师的信息素养。这就要求校方能够结合体育教师的教学进度，选择教师的空余时间，开展培训活动。同时，在开展培训之前，可以适当的考核教师本身具有的教育信息化素养，在了解了全部体育教师的信息素养的基础之上，再开展培训活动。校方需要结合对教师做出的测评，以及现代社会教育信息化的发展状况，制定出科学的培训计划。校方应当选择对信息技术有深入了解的专业人员担任培训活动的主讲人，从专业化的角度加深体育教师对教育信息化的了解，也可以邀请在教育信息化方面有着深入研究的专家开展讲座。在培训过程中，应当结合现阶段应用范围较广的现代信息技术，来开展培训活动，帮助体育教师全方位地、多角度地去了解信息时代各项教育技术的发展情况，并学会如何操作，真正的应用到课堂教学之中。特别是一些在体育教学中能够调动学生学习体育主动性，培养学生养成良好的体育健身习惯的信息技术，应当重点传授给体育教师，并且鼓励，甚至于要求教师学会将这些技术应用到教学之中。同时应当结合教师的教学活动，分阶段开展教师培训，保证教师在针对不同的学生，以及不同的教学需要，能够选择出更多的信息技术，应用到体育教学之中，从而更为有效地提升教师的信息素养，保证教师能够开展出更受学生欢迎的、教学效果更加明显的教学活动。

4 结语

综上所述，在教育信息化背景下培养高校体育教师信息素养，需要教师转变传统的教育理念，学会合理运用信息资源，同时也需要校方定期开展教师培训，从而全方位提升高校体育教师的信息素养，提升课堂教学的信息性和高效性，不断激发高校学生参与体育学习与锻炼的积极性，推动高校学生全面发展。

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