应用型本科大学生创业创新模式探析

杨军+孙宝民

摘要： 应用型本科大学生长于工程、技术和技能，他们的创业不同于研究型大学生的知识型创业，也不同于职业技术学院的技术、技能训练，因此他们的创业模式可以通过团队合作、平台构建、技能转化等形式从事传统产业、互联网、“互联网+”的创业。

Abstract： Applied undergraduates are good at engineering， technology and skills. Their entrepreneurship is different from the knowledge-based entrepreneurship of research-oriented college students， and is also different from the technical and technical training of vocational and technical colleges. Therefore， they can engage in traditional industries， the Internet， and "Internet+" business entrepreneurship through teamwork and platform construction， skills conversion and other forms.

关键词： 应用型本科；创业创新；大学生

Key words： applied undergraduate；entrepreneurial innovation；college students

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）20-0159-03

0 引言

应用型本科是指以应用型为办学定位，而不是以科研为办学定位的本科院校，现阶段一般包括所有的本科第二批、本科第三批录取院校。教育部于2014年3月明确提出：全国普通本科高等院校1200所学校中，将有600所逐步向应用技术型大学转变，应用型本科院校要占高校总数的50%。为进一步推动高校的应用型转型，2015年国家发改委启动了“十三五”应用型本科产教融合发展工程，并于2016年3月共计审批了100所应用型本科产教融合高校，每所高校中央预算内投资将达到1亿元。2017年3月23日，广州日报公布了2017全国应用型大学排行榜的“TOP800”名，很多应用型地方本科院校都榜上有名。因此，未来几年，大学生将有一大批是就读应用型本科院校，在大学生就业形势依然严峻的全民创新创业的大形势下，结合应用型高校特点探索切实可行的在校大学生创业模式也显得尤为重要。

1 应用型本科大学生的基本素质

根据“宽口径、厚基础、强能力，高素质”的培养要求，应用型本科大学生应掌握基础的核心知识，具有较强的实践应用能力，能在一线岗位完成技术开发和技术创新，能通过分析问题解决工作中的技术问题。按照应用层次将这类人才分为工程型、技能型、技术型三类。

1.1 工程型应用人才 工程型应用人才主要从事方案设计、图纸绘制，他们的主要任务是将自己的专业理论、专门知识和基本的技能转化为产品设计或工程设计。他们首先要了解基本的技术要领，熟悉设计方案实现的路径和方法，并且能够创新设计方案。

1.2 技术型应用人才 技术型应用人才则是将设计方案转化为产品，将产品的系列开发、生产管理和经营决策结合起来，完成从图纸到产品转化过程中的相应技术工作。

1.3 技能型应用人才 技能型应用人才则是靠自己扎实熟练的操作技能将技术型人才设计的产品实现，并能够解决实际操作中遇到的相应问题。

应用型本科大学生应区别于专科学生，他们不仅要有过硬的应用能力，还要有一定的知识深度，不仅要有扎实的基础，还要有强劲的后期发展，不仅能深入操作实践，还要有创新能力，能够分析并解决实际应用中的一般问题，能够对产品进行二次开发。同时，应用型本科大学生还要区别与研究型人才，研究型人才具有高深的专业知识，能够通过创造深入论证决策，并完成决策论证的理论研究，应用型人才则是做好决策的高水平实现。

2 现有的大学生创业模式解析

2.1 基于传统产业的大学生创业模式

2.1.1 工程类创业创新模式 工程类应用本科大学生创业一般会根据自己的专业特长，如机械工程、电气工程、环境工程、材料工程等专业特长，先在对应的制造工厂、公司等企业单位锻炼一段时间，掌握工程生成和管理中的各种技能技巧，然后应用自己的技能技巧，抓住機会自己成立相应的工厂、公司，做特色工程，增强自己企业的竞争力。这类创业的大学生一般在学校就是在一些专业的工作室工作，或者读书期间就已经自己有小型的工厂或公司，深入社会后就是深入了解社会需求，更加突出自己的独特之处，参与市场竞争。一般从事工程类创业的学生还有自己的科技优势，带着自己的专利或者发明等，或者具有丰富的人脉资源，能够协调好各种关系。

2.1.2 技术类创业创新模式 从事技术类创业的一般是在学校或者在工作中训练出了高超的技术，成为技术上的骨干，能够独当一面，然后自己创业，成立自己的技术型企业，通过接受技术外包，成为某些大型企业的外包企业，能够将大型企业需要的设计顺利实现为高品质的合格产品，并提供给相应的供货商进入市场。他们一般都具有相当强的方案实现能力和管理能力，对产品的实现和工程质量有很高的要求，同样能够在市场竞争中生存下来。

2.1.3 服务类创业创新模式 随着经济社会的市场化，有需求就会有市场，有市场就会有产业，当整个社会都进入精细化分工后，以前的自给自足的方式就不能满足快节奏的现代生活，于是各种服务业也就兴盛起来，服务业也就在我们的日常生活中已占据相当重要的地位。例如，随着网店的的快速发展，就催生出蓬勃发展的快递服务业，以前的快递服务明显不能满足社会的需要，例如2017年春节前后的所谓快递小哥的大量流失现象，导致了部分快递公司陷入了临时性的业务上的爆仓窘境，直接影响了我们的生活。当然，快递小哥的工作对技术的要求不高，本科大学生一般不会从事这个行业，即使从事这个行业，基本上也是在某种程度上的管理创新。

本科大学生愿意并适合从事的服务行业更多的是智力型服务业，如家政公司、家教中介公司、个人的设计工作室、会计事务所、翻译事务所、各种专业的咨询公司等。例如，盐城工学院一位机械工程专业的大学生因在校期间业余从事吉他弹唱，后来开始吉他教学，在教学过程中又开创出了吉他销售，在销售过程中发现吉他的调适是一项自己力所能及的工作，于是贷款开办了自己的吉他生产企业，在销售自己的产品过程中，通过网络销售又发现了网络上的销售代理工作和网站代设计工作机会，经过几年的奋斗，现在手上已经有音乐培训、家教中介、吉他生产、网络公司四类企业，下面还有很多分公司和分店。这个例子就是本科大学生从事服务业创业的一个典型案例。

当然本科大学生可以发挥自己的专业优势，随着市场的进一步分化和细化，开设一些创意小店，做一个自由职业者。如幼儿绘画坊、小型的書吧、乐吧、茶吧、酒吧等，也可以结合商品销售将普通的小店开成创意水果店、创意花店、陶艺体验店、个人的艺术品经营店，实际上，现在大学生创业更多就是这类形式。

2.2 基于传统互联网技术的大学生创业模式

2.2.1 开办网站 随着互联网技术的普及，开办网站的技术含量并不是远远超过大学生的水平，其中需要的技术可以自主学习探索而获得。类似于俗话说的“久病成良医”，有一位学艺术设计专业的大学生，读大学期间将大量的时间用在上网上，对网络环境的熟悉程度远远超过对现实世界的认识，读大学期间是经常被老师和家长批评，似乎不是好学生。毕业后先在一家网络游戏公司打工一年多，通过对网络市场环境的详细调查分析，自己成立了一家网络公司，专门为网店经营者做网上宣传，几年后自己的固定客户有几千家，从一个人的公司到现在发展成了一百多人的网络公司，而且业务还做不完。这种创业模式就是基于传统互联网的创业。

2.2.2 自己开网店 开网店门槛低、技术含量低、审批简单，在真诚、热情、货源充足的条件下，经过几年的积累，一般也会建立自己的销售网络，形成自己的固定客户群体，几乎没有什么风险，受实体市场的影响也很小。所以，近几年已经有不少在校大学生利用业余时间开网店，或者转卖别的商品，或者直接卖自己的创意作品或产品，还有根据客户需要定制符合客户要求的产品，目前网店已经对实体店形成了压倒性的优势。对于大学生来说，这是门槛低、风险小的创业模式，如果有个人的创意，经营出特色，也是具有很强的市场竞争力的。

2.2.3 网上自由职业者 网上的自由职业者一般都是有与网络职业相适应个人爱好、兴趣、特长等，例如爱好文学的大学生有时会在网上开办个人的创作工作室，接受网络文学订单，并根据要求在一定的时间内完成，然后获得报酬。有绘画或艺术设计特长的大学生会在网上做一下网络外包服务，这种创业模式一般都是以兼职为主，而在创业过程中一旦与某些客户建立了固定的商务来往后，就独立成立公司，专做服务的外包业务。正是因为网络对时间的要求比较宽松，自由职业也相对宽松，又能发挥自己的特长，做自己喜爱的事情，所以很受有一份固定工资的大学生的喜爱，他们愿意兼职做这样的创业，同时也是等候伯乐的千里马，一旦时机成熟后，他们就从兼职变成专职，他们开始时都是抱着玩玩的心态，但是因为注入了兴趣爱好，所以也会投入大量的精力，潜在的发展态势也很好。

2.2.4 移动互联网创业 随着智能手机的普及，4G网络的移动互联网带来了APP终端的普及，于是建立在APP终端的，APP作为移动互联网的终端，成为了大学生的创业平台。他们以APP开发为基础，通过二维码扫描，在移动互联网络上开展销售产品和提供服务的创业模式。

2.3 基于“互联网+”的大学生创业模式 李克强总理在全国人大十二届三次会议上首次提出了“互联网+”[1]的概念，并将其定义为“以互联网为基础的一套融合移动互联网、云计算、大数据等信息技术及设备，能够在社会生活和经济发展中进行扩张运用，开展跨领域合作，并对现有行业进行重组重构的全新模式”。

根据经营手段和经营方式的不同，“互联网+”创业模式一般有商对客模式（B2C）、主题式客对客模式（C2B2C）、客对客模式（C2C）、商对商互联网服务模式（PIS）、线上购物线下提货模式（O2O）五种类型。[2]

根据经营产品的不同，可以将“互联网+”创业模式分为“互联网+零售”、“互联网+教育”、“互联网+旅游”、“互联网+金融”等各种形式，[3]但是由于审核和管理的宽松导致了一些消极的因素一直存在，如“互联网+金融”模式在高校衍生出的“校园贷”，已经严重影响了高校的安全稳定。当然也有很多积极的因素存在，如时下流行的农业众筹模式和农产品网上销售模式也解决了农业发展中的很多问题。任何新事物在我们还没有充分了解它之前，都是利害共存的双刃剑，当我们熟悉它，并能够建立一系列科学的使用和管理模式后，就能够趋利避害，充分享受新事物带来的便捷和舒适。

3 应用型本科大学生创业模式创新探析

3.1 团队合作的创业模式 应用型本科院校一般都是很多专业，有创业意向的不同专业学生在学校组织的各类创业活动中成为战友、朋友，他们很容易根据创业需要组建团队，有创业意向的学生一般都是创业团队中的核心骨干，团队中各种专业特长的学生都有，他们的专业互补效应带来了强大的竞争力，公司也能够快速成长。例如2011年1月，盐城工学院学生陈浩成立上海巨尚电子商务有限公司，并开始搭建自己的团队，几名同学陆续加盟。陈浩感受到团队稳定如此重要，“多年来不管遇到什么问题，核心骨干都在。”同年底，他的淘宝店的信誉已是4个皇冠，他用了三分之一时间完成了计划。如今，他已是一家拥有40名员工的公司老板，营业额3000多万。公司推出129款精品服饰，大约有40万人次穿过他创办的“马奇菲尔”品牌的衣服。2015年3月，陈浩以自己的创业项目，在学校组建团队，参加由共青团中央、教育部等部门联合主办的“创青春”全国大学生创业大赛。这次大赛首次设立创业实践项目，全国高校共有8个电子商务项目入围决赛，最终陈浩团队荣获金奖。团队合作形式的创业在大学生创业中是比较普遍的，它可以有效地弥补在创业过程中个体间创业能力的不足，实现1+1>2的利益模式。

3.2 平台构建的创业模式 平台构建的创业模式是创业者自主地去开发或者打造一个可以供人们浏览、使用的电子商务平台，这种平台开始时可能仅仅是一些学生合作建立的一个沟通交流平台，在玩的过程中慢慢壮大，成长为一个大型的电子商务平台。“互联网+”时代下的平台构建是很多大学生创业的方向之一。本科大学生不同于专科的学生，他们在校时间是四年，他们也不同于研究型大学的本科生，他们没有太多的理论课程需要学习，所学课程是理论和实践相结合，平时还有很多的校企合作项目，能够更多的参与到企业的经营管理，具有相对丰富的实践经验，他们会根据自己的经验积累了解市场需要，开展自己的创业项目，而平台构建是可以不要离开校园就可以在网络或者手机APP终端上搭建平台，为企业提供服务。现在越来越多的大学生也会选在淘宝、京东这些主流的电商网站上开启自己的创业之路，把自己设计的产品、提供的服务通过这些平台传播出去。例如盐城工学院2013级学生姜天奇创立了以高校学生为主要消费群体的“二货星球”网络购物平台，目前在南京各大学校园附近开了7家分店，购物者在平台上下单后19分钟，送货到身边，不满意随时换货、退货，为购物者提供便捷的购物享受，“二货星球”下一步的目标是拓展运营社区APP，将购物服务扩大到社区，不再局限于高校。

3.3 技能转化创业模式 研究型大学一般注重学生科研能力的培养，而应用型大学一般注重学生技能培养，因此，研究型大学学生可以从事知识型转化创业，而适应于应用型大学学生的多是技能型转化创业，例如盐城工学院2010级学子李昕研究开发出国内唯一客户端返利的软件——“返利精灵”软件，并用之前创业所赚的10万元，加上江苏省大学生创业大赛获奖的10万元，注册了自己的公司，在大学创业街区拥有了经营场所。

参考文献：

[1]李克强对首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛作出重要批示强调———把创新创业教育融入人才培养厚植大众创业万众创新土壤[J].四川劳动保障，2015（10）：4.

[2]刘长华，丁冰.互联网时代背景下的大学生创业能力培养策略研究[J].长春教育学院学报，2015（8）：77-78.

[3]倪春虎.“互联网+”在大学生创业就业教育中的功能定位及实践[J].继续教育研究，2015（10）：20-22.