浅谈小学信息技术课的教学

刘欣

随着信息社会的发展，小学教育标准的要求也挺高了，从教学方式到教学目的再到最终的教学评价，其标准都发生了改变，学生的能力培养将逐渐成为教育重点。新的课程标准指出小学信息技术教学的目的是培养学生的信息素养，并将信息技术运用于学习中，为日后的工作生活打下基础。但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法。

一、激发探求兴趣，使学生玩中学

兴趣是做好一件事情的前提条件，孩子一旦对某事产生浓厚的兴趣，某种意义上说，他能够做好这件事情。信息技术是一门新兴的学科，也是一门动手能力极强的学科，如果用好的教学方法构起孩子对这门课的兴趣，对以后的教学会产生事半功倍的效果。那么怎样能够在孩子刚接触这门课的时候，给孩子留下深刻的印象，激发孩子的兴趣呢？我觉得，从“玩”入手，是一个很好的方法。 对于小学生，如果硬生生的告诉他们，计算机怎样怎样重要，同学们要怎样怎样学习，一般不会有什么效果。相反，如果给他们一些有吸引力的事情去做，即使什么也不说，他们仍然会喜欢上这门课。在给刚接触电脑的学生上课时，我从网上找到一些有趣的动画，一些有趣的图片，利用网络教室给孩子们看，告诉孩子，学会了使用电脑，就可以自己去找这些东西。然后又下载一些小游戏，告诉孩子们怎样玩，鼓励孩子自己动手，自己试着用鼠标、用键盘上的方向键。看着孩子们因兴奋涨红的笑脸，看着孩子们因新奇发光的眼神，我知道，我以后的教学不会难。果然，孩子们对信息技术课的狂热令其他的老师很是费解，在孩子的兴趣中我一次次向他们灌输知识，当遇到学习一些比较枯燥的知识时，我总是设法把这些东西融于“玩”中，真正做到，以“玩”促学，培养孩子对信息技术课的兴趣。

二、教给操作方法，使学生要游戏中促成

兴趣是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小，好动性、好奇性强，而对于单调的练习感到厌烦。经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，我就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。配合教材内容，通过各种渠道找到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件。例如：计算游戏、拼图、简易加法、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引着学生，学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生也没有更大的学习兴趣。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。使我体会到：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径"这句话的真正含义。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。

三、注重自主实践，品尝学习的乐趣

实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。

在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

例如教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同座合作画出“五边形”，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，其它的三角形、七边形等同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。

四、注重培养学生的创新意识

素质教育的核心是培养人才。第二课堂是培养创新人才的乐土，它不仅打破了教学中全体学生齐步走的局限性，更使部分学生通过互相探讨、交流和学习，获得更广更深的知识，为培养高素质人才打下基础。在第二课堂中，教师把学生分成几个小组，每组学生根据知识水平不同选择不同的学习内容，发展他们的特长。比如，我在第二课堂中安排了文字编辑、漫游Internet网和编程三个兴趣小组，参加文字编辑的同学不仅学习文字录入、编辑的技巧，而且利用所学知识编辑班级作文选，负责出版校刊《儿童团报》。他们通过自己的劳动，设计出了一期又一期内容丰富、封面精美的属于他们自己的作文选、《儿童团报》，受到了老师、同学们的夸奖。漫游Intermet网兴趣小组同学利用学校计算机与英特网连接，通过网络查询、浏览有关信息，讨论有关“话题”，开拓视野，还结交了一批网友。编程兴趣小组的同学，学习用Basic编写喜欢的乐曲的程序，创作一些乐曲；画各种各样有趣的几何图形，培养学生的观察力、想象力和学习计算机的兴趣。

总之，教无定法，贵在得法。帮助学生找到最切实有效的学习方法，使学生熟练运用计算机来获取、分析和处理信息。就像骑自行车一样，只要掌握了骑自行车的方法，什么样的自行车都能骑。这样才能体现出计算机这一现代化学习工具的优越性，才能使学生学以致用形成技能，才能真正发挥学生的创造能力！