中职美术教学方法探索

张曼曼

[摘 要] 美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，在教育教学过程中，方式与方法的运用是美术教育工作可以顺利进行下去的关键。通过结合当今先进教学方法和自己亲身的教学实践经验来摸索，并向有经验的教师学习，对当代中学美术教学方法发表些许看法。

[关 键 词] 兴趣；创新；自主

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0085-01

中职美术教师想把课上好，就必须要把课堂更好地充实起来，把教学内容与学生密切结合起来，每节课要让学生学到不一样的东西，有了新鲜感，再用他们喜欢的教学形式进行，让学生每次都期待课程的到来，这样一堂美术课就会变得既精彩又充实。

一、中职美术课传统教学方法

在传统的教学模式中，教师在课堂中只采用单一的教学方法，如一节课只运用“讲授法”“演示法”或“讨论法”等一种教学模式，而且教学内容没有脱离课本，慢慢地就会与生活脱轨。长此以往，这种单一的教学方式会使学生对课堂产生厌倦和抵触心理。更重要的是，单一枯燥的教学模式对学习效率的提高不利。一堂课可以将多种教学方法相结合，只要能激发学生学习美术的兴趣，挖掘出学生的美术潜能，就是一堂成功的美术课。

二、中职美术课当代教学方法

（一）兴趣是最好的老师

由于学生年龄的特殊性，就决定了用往常的教学方法是无法将课堂顺利并有效率地进行。俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”要想让学生对美术课有积极性，就必须让学生产生兴趣。那么，如何才能使学生对美术课倍感兴趣呢？

1.运用多媒体来吸引学生的眼球

在教学课程的导入阶段，要运用情境法将学生带入到一个新奇的环境当中。尽可能多地将多媒体与课堂相结合，将课件与教学相结合，给学生展示一些与课堂有关且他们感兴趣的图片、视频、音乐、实物等。这样，老师就可以很轻松、很自然地将学生带入课堂中。

2.营造多种课堂情境

在教学过程中，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心策划和设计，提高美术教学效果。

3.将生活带入课堂

通过观察、体验、构思、描绘、塑造、设计和制作等美术教学活动，引导学生开始关注自然环境和社会生活，努力培养学生亲近自然、融入社会的情感态度和行为习惯，逐渐使他们养成环境意识和社会意识。

（二）让学生学会正确的学习方法

我们要研究和探索适合中学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并将其正确运用到引导学生进行自主、合作、探究的学习中，来帮助他们学会学习美术课程。能够有效地掌握基本的美术知识与技能，发展视觉和知觉能力、美术欣赏和创新能力以及对美术的综合运用能力。

1.自主与临摹相结合

现如今，越来越多的学生对学习产生了“厌烦”的情绪，认为课堂是很枯燥无味的。由此我们要深思，如何逐渐改变学生的这种厌烦情绪和产生的问题。经过一段时间的实践教学发现，除了之前所说的兴趣的重要性，还有一点就是要将学生的自主创新与临摹紧密结合起来，让学生能够更清楚地理解课程，同时也能真正参与到课堂当中。

2.实践与理论相结合

由于学前教育学生理论能力的缺乏，所以在教学过程中，老师首先要将正确的美术知识与技能通过引导或传达，来让学生首先形成正确的理论知识。通过“理论联系实际”，开设一些学生感兴趣的课程，在此过程中把美术课程融入自己的心中，来激发他们对美术课程的兴趣。

（三）鼓励式教学

在具体的教学活动中，作为老师，要经常鼓励学生，有意识地培养学生健康乐观的心态和持之以恒的精神，从而使他们能够充满自信的参与美术活动和美术学习。并且要求学生能够从小事做起，逐渐形成关心集体、爱护环境和公共财产等良好的行为习惯。

1.肯定学生

不管学生的作品好与坏，都要先找出其中的优点，先给予肯定，然后再提出需要改进的地方，这样学生会有更大的自信去学习。如果只是一味地批评，自尊心强的学生不会再愿意学习美术。所以在整个教学过程中，要将肯定学生这种教学方法运用其中，会起到很好的教学效果。

2.培养学生的自信

由于学生心智还不够成熟，如果他们作品得不到不认同，就会打击挫败他们的自信心。所以，在教学过程中，要经常鼓励学生，认同他们的作品并提出表扬，使他们产生积极乐观的精神，即“鼓励式教学”。树立学生的自信心，有了自信，学起来也就有动力了。

总之，首先要激发起学生积极乐观的精神，才会提高对学习的热情和自信心，然后才能很好地进行美术课程的教育工作，否则一切都是徒劳和無意义的。

参考文献：

[1]尹少淳.从T型结构理解美术教育[J].中国美术教育，2003（4）.

[2]范梦.美术概论[J].北京：中国青年出版社，2002.

[3]高钢.遭遇美国教育[M].北京：中央广播电视大学出版社，2013.

[4]郅庭瑾.为思维而教[M].北京：教育科学出版社，2007.