巧用游戏，高效教学

程亚明

摘 要：游戏教学是提高小学生学习兴趣的高效教学模式，尤其对于小学英语教学来讲更是如此。很多小学生对于小学英语的学习毫无兴趣，以游戏的形式进行英语的教学能够有效激发学生的学习兴趣和热情，更好地培养学生的创新精神和实践能力，营创出更加和谐的英语学习气氛，保证小学生综合能力的发展。本文对小学英语游戏教学过程中存在的问题及相应的应对措施作了简要阐述。

关键词：游戏 小学英语 运用

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0199-01

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。这是每一位教师都懂得教学原则，但是在真正的教学实践中，却常常将其抛到脑后，不注重对学生学习兴趣的培养。然而在整个教学过程中，游戏的引入则是激发学生学习兴趣的有效活动形式。这不仅贴合小学生的的身心特点，还能为小学生创造和谐愉悦的学习情境，让小学生主动在英语课堂中探寻新的学习方法。著名教育学家马卡连柯鼓励在教学中广泛应用游戏教学法，因为游戏的渗入能够给学生带来别样的认识世界的方式，在学习英语的过程中能够充分激发学生的想象力，运用一种新的角度去思考问题，扩大自己的知识面。那么，教师应该怎样将游戏运用到小学英语教学中呢？笔者认为应当做到以下几点：

1 合理安排游戏，激发学生兴趣

没有活力的课堂难免死气沉沉，好的课堂并不意味着教师要一直在讲课，“填鸭式”的教学并不符合新课程教学的标准，小学生正处于活泼好动的年龄，教师不可能让他们四十分钟都认真去听讲，即使学生能够强硬的做到，但是思想已经漂游，很难激发出学生的学习兴趣，甚至慢慢的开始厌恶学习，这将严重阻碍学生个性的发挥。从另一方面来看，小学生定力较差，课堂注意力不够集中，最好的学生也只能维持30分钟左右。但是，如果教师能够合理的安排一些小游戏，为学生提供一个愉悅的学习环境，将学生疲惫的心理状态拉回来就能够保证学生保持持久的注意力。

比如，在学习人体某些部位单词的时候，开始学的时候，学生还充满这热情和兴趣，但是随着单词数量不断增加，小学生会慢慢的感到无聊，注意力也开始分散，这个时候，教师为了尽快拉回学生的注意力就可以用小游戏——“听口令，做动作”，小学生们听到做游戏的时候变突然活泼了起来。随后教师就可以下达命令：“Touch your face”“Stamp your feet”“Wave your arm”。虽然刚开始学生对这些身体部位单词不太熟悉，但是随教师口令的反复，学生开始不亦乐乎，最后也能够熟练的记住每一个身体部位单词。

2 创设游戏情境，融入课堂环境

英语不同于我们的母语，一门新语言的学习必须要有一定的学习情境才能得到更好的学习，仅仅依靠课堂教师的教授是远远不够的，尽管让学生去朗读和扮演课本中的对话，也会因为没有情境和心灵的体会而不能很好的融入到课堂中去。但是如果教师将游戏引入，就能够让学生感受到自己在一个以英语为母语的过度，这对于他们英语兴趣的培养和记忆力的提高也有很大的帮助，但是这种记忆绝不能通过简单的重复记忆，而应当让学生亲身去体验，让他们成为活动的直接对象和主体，只有在直接的参与过程中才能找到最佳的情绪状态，只有在最佳的情绪状态下才能提高记忆力。

经过多年的教学实践发现，在小学英语的教学过程中，教师应当重视创设游戏情境，让学生真正融入到课堂环境中去，只有在课堂中开展多种轻松愉悦的游戏，才能让课堂焕发出别样的色彩。

3 开展课堂游戏，训练英语口语

英语的学习不仅仅是理解、书写和记忆那么简单的事情，我们学习任何一种语言都是为了能够熟练的说出来。但是英语学习最大的障碍就是有些学生害怕说出来，不敢开口说，更不用说未来的应用。想要让学生们消除这种紧张感，并鼓励他们积极进行交流，就可以采用游戏的方法让学生在不知不觉的过程中训练口语。游戏让小学生更好的理解生活，让学生敢于在轻松的环境中进行学习。只有将课本中的知识和学生的口语表达联系起来才能让学生的情感充分的表达出来。除此之外，还要给学生自由的想象空间，激发他们的想象能力和思考能力。

比如，在学习“friendship”这一个单词的时候，教师为了能够让学生更好地理解和记忆这个单词，就可以采用画图的小游戏，也就是让学生们通过画图的方式将这个单词的意思表达出来，对于“friendship”这个单词来讲，相对比较抽象，学生也画不出实物，这就需要学生激发自己的想象能力，有些学生想到了一个友谊的小故事，有的学生想到了自己和其他小朋友的友谊，有的学生画出了一艘友谊的小船，并惟妙惟肖的画了出来，通过这种绘画的方式来展现“friendship”这个单词的意思，在整个教学的过程中，不仅能够充分激发学生的想象能力和思考能力，还能更好的理解单词的意思，学习英语的兴趣也被进一步激发了出来。

4 结语

总而言之，要想更好地让小学生爱上学英语，就要通过各种各样的小游戏来激发学生的求知欲望，提高其自身探究问题的能力和水平。只有在游戏的过程中，才能更好的激发学生的主动性和积极性，教育必须有趣才能让学生感兴趣，教师要将“教师”这个职业变得灵活起来，将自己工作的课堂，学生学习的课堂变成欢乐的舞台和全面发展的源泉。兴趣是英语学习的关键，游戏教学也才能更持久的保存小学生的兴趣感。多种多样的课堂小游戏为小学英语教学增添了新的活力，学生的学习兴趣提高了，也能够积极地参与到课堂的教学中去。

参考文献：

[1] 李利娟.游戏在小学英语教学中的应用研究[D].河南大学，2013.

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