高中物理有效性教学的提高策略研究

臧长春

摘 要：高中物理教学成果很大程度取决于教学效率，但从我国目前的高中物理教学实践来看，其教学方式过于单一化，整个课堂缺乏师生之间必要的交流与互动，课堂过于枯燥乏味，从而导致教学效率的持续低下，不仅学生的掌握情况差，在一定上还会造成教学资源以及师资力量的浪费，不利于物理教学的有效发展。因此，本文将针对目前高中物理教学中存在的问题进行简要分析，结合现行教育下的教学方法，对我国高中物理教学进行有效创新，以此提高我国的高中物理教学的有效性。

关键词：高中物理 有效性 提高策略 研究

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0112-01

高中阶段的学生学习科目繁多，且任务繁重，加上即将面临高考，所以无论是在学习方面还是精神方面都承受着极大的压力，在这些压力的推动下势必不能全面兼顾每一门功课，造成学科精力分配不均的现象，这对于像数学、物理这样需要花费大量时间的学科而言，无疑是一种劣势。尤其是物理这门学科，它不像初中物理学科那样浅显易懂，而是即使学生花费了大量时间也不能将去搞懂的一门抽象学科，无论是难度还是深度，较之于初中物理有了很大跨越，所以，学生在学习与接受起来会花费更多的脑力与精力。究其原因，我们可以发现，在高中物理课堂教学中，大部分教师仍然采用单一化的授课方式，几乎照搬硬套、照本宣科，使得学生只听不说，整堂课下来教学氛围难免压抑、紧张，其教学效果也不言而喻。基于此，本文下面将针对高中物理课堂的教学现状进行简要分析，探讨现阶段下高中物理有效性的教学策略。

1 合理确定教学目标，落实有效备课方向

现代素质教育教学下，高中物理新课程标准要求，教师应当多关注学生综合素质的全面发展，尤其强调基本技能、创新精神、实践能力以及优良品质的培养与发展，让学生能从知识与技能方面着手，丰富与充实自己，为今后的学习与发展奠定基石。传统高中物理教学过于强调对于基础理论知识的教学与学习，新课改下却更注重学生学习兴趣、学习态度、学习能力以及情感价值的培养，以促进学生德智体美全面发展。所以，高中物理教师应当加强对相关教学要求以及理论的要求，合理确定教学目标，确保有效备课的方向。

合理确定教学目标，首先需要立足于课程标准、课本教材以及学生的学习能力。通过對高中物理新课程培养目标的理解，学习与研究新的“内容标准”，贯彻与领会这种标准将渗透到三维教学目标中，把握选修与必修课程标准之间的不同，以及学科能力、知识层次的要求，充分考虑这些差别对于教学过程与教学方法的影响，以及对学生情感态度培养的取舍，将教学总目标细化为一个个具体可行的学期学习目标、单元目标以及课时目标。此外，教师也不应当去为了教学而教学，将三维教学目标设计地过去机械化与形式化，而应当结合具体的某堂课程的教学内容，以教学过程与教学方法为导向，将知识技能、情感态度以及价值观巧妙地渗透到课堂教学中。这样的教学效果想来也不会太差，有效性也会得到保障。

2 精心创设问题情境，确保课堂教学有效

教学研究表明，任何形式或人的学习都需要建立在一定的教学情境中才能有效展开。而高中物理是一门抽象性的学科，知识范围之广超出想象，大到银河宇宙，小到原子、质子，这些知识往往也总是最费时间与精力的，需要经过一定时间的讨论与交流，才能得以解决。因此，结合以上两点，创设问题情境无疑是最行之有效的一种教学方式。问题的设置不仅能够一石激起千层浪，还能调动学生的主观能动性，让学生从被动学习转变为主动学习。因此，在高中物理课堂教学中，教师应当注重对学生的引导与启发，让学生能够主动建构认知结构，并在不断的探索与体验中发展与培养学生发现问题、解决问题的综合能力。例如，在教学《开普勒三大定律》时，上课伊始时，教师可以向学生抛出一个问题：“同学们，咱们都知道宇宙空间广大无垠，也对它们充满了向往与憧憬，科学家们更是它们追逐不停，那有哪些同学知道有关行星运动的规律，或者如果是你的话你会如何去探究这些行星与太阳的规律？”这样的课堂不仅是教师与学生进行平等对话的过程，也是学生与学生以及学生和书本之间的多边对话交流过程。在这一过程中，也会发现学生其他潜在的能力，为学生创造一个和谐、愉悦的学习环境。这样不仅能构建平等的师生关系，还能达到事半功倍的教学效果，提高课堂教学有效性。

3 理论与实验有机结合，优化课堂教学质量

在传统高中物理教学中往往会有因为教学资源的浪费而造成教学效率的低下的现象，其中很重要的一个原因是教师与学生忽略了物理实验教学。高中物理不同于初中物理，最大的不同在于高中物理有很多实验教学。而实验教学大多是与我们的理论知识相对应的，因此，在课堂教学中，教师应当多注重理论与实验的有机结合，通过具体的实验操作与演示，让学生能够快速地掌握与巩固相关的理论知识，让学生在掌握相关理论知识的同时也达到锻炼学生的实验操作能力的目的。如，在平时的课堂教学中，教师可以适当地增加一些趣味实验，让学生在具体的动手实践中激发学生的学习兴趣，提高学生的积极主动性，调动学生的主观能动性，从而有助于将学生的注意力集中到课堂教学中，这对于提高我们高中物理课堂教学的有效性将有着积极地促进作用。

4 结语

总而言之，课堂教学有效性是现代课堂教学中广大教师共同追求的教学目标，但却不是所有教师都能达到的。在高中物理课堂教学中，想要提高课堂有效性，教师不仅需要转变自己的教学观念，还需要改革的教学方式与教学手段，通过多样化的教学形式让学生感受到物理学习的兴趣，从而积极主动地投入到课堂教学中，为学生知识的获得以及能力的提升奠定坚实基础，为学生综合素质的全面发展提供物质保障，优化课堂教学效果。

参考文献：

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