如何提高初中生英语阅读理解的能力

崔俊

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0087-01

俗话说：不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香，提高英语阅读理解能力又何尝不是呢？这要求学生在学习英语基本功上要狠下功夫，要不厌其烦地背诵单词和词组，积累足够丰富的词汇量；还要不断地温故知新，熟练掌握语法构成和各种句型结构；流利地朗读和背诵精彩英语段落和篇幅，培养学生英语语感；学会抓住关键的时间、人物、地点等关键词；理清故事的前因后果，这样再对照英语阅读理解的问题设计，既巧妙又能准确的找到正确的答案，久而久之，不仅能提高初中生的英语阅读修养，而且在潜移默化中提高了英语阅读理解的解题技巧，从而使学生英语的整体水平得到了提高。

1 背诵单词和词组，比较词性的变化和联系

万丈高楼平地起，而学好英语首先从学习单词开始，因为单词是英语句子、课文的基石那么如何学习单词，首先要备好学习英语工具书——英汉词典。对课文中和一些英语阅读短文中遇到的生词及时查阅，避免因为生词太多而曲解英语阅读理解的意思，导致不能作出阅读理解答案的正确选择。例如，有一篇英语小文章讲Mr King 去出席a part。文章里有try on cloches，wear clothes，take on clothes，take off clothes.有的学生由于对这几个单词的意思似是而非，头脑一下子懵了。可是通过学生亲手词典一查，不难发现wear、try on、take on都是穿clothes，但有很大的不同点，单词wear指的已经穿上clothes，try on指在试穿clothes，而take on 正在穿衣服，当然take off clothes与之意思相反，这样学生很清楚的理解英语短文的意思，为选出英语阅读理解的正确答案奠定了基础。

2 熟记词义搭配，注意其在句子中的前后联系

做英语阅读理解时，有一些句子中往往还会出现选择适当的单词，例如，前面的句子是：His pen？was lost yesterday， he looking it. A、at B、into C、for D、on.对于这样的选择，首先要不要盲目选出答案，要看句子在文章中的意思，既要理解前面的意思，又要理解后边句子的意思，其次再看词义搭配的意思，例如look at中文意思是仔细的看，例句Mari tilted her head back so that she could look at him.玛丽把头向后仰，以便能看到他。Look into的中文意思是窥视、浏览、观察，例句It should also look into the possibilities of wind-generated electricity.还会对风力发电的可能性进行研究。look for 寻找（某人或某物）如look for a guy 表示要追寻什么类型的人如：What do you look for in a guy？这样问题答案就是秃头虱子明摆的，自然选出的答案也是正确的C。对英语单词搭配只要见多识广，对阅读理解的分析能力自然也会得到显著的提高，所以我们在学习单词搭配上要做到举一反三，触类旁通，这不仅能提高英语学习成绩，而且也会极大激起初中生学习英语的兴趣。

3 注意阅读理解的前后联系，作出准确判断

初中英语阅读短文既讲究故事情节性，又特别讲究逻辑性，不能只看树木，不看森林，只是斷章取义，不能统揽全篇。英语讲究逻辑推理，从常识、数据、词义、逻辑关系、短文笔调、主旨大意、作者倾向或态度、作者写作思路等方面，按专项、综合、模拟等训练形式编写而成，集各类英语阅读理解推理判断题于一体，由浅入深，使考生经历三个阶段的强化训练过程，达到熟练程度。例如，一次英语月考卷，有这样一篇阅读理解，讲一个英国的贵族Mr peter 去参加一个大型的Dinning Party，开始他穿一身旧的衣服去参加，可是没有人去正眼look at him，也没有人让他坐下来吃东西，于是He left angrily.回家后他换了一身崭新耀眼的燕尾服，于是He comes back ding Party。这次情况发生了变化，所有人都朝他微笑，并且请他坐下来吃东西，于是他take off his new clothes，and put it on service plate。这时参见Party 的客人都非常吃惊、不理解（Understanding），接着他说了一句话你们都：judge someone by his looks。在本篇英语阅读理解问题设计：问本文的中心思想是什么，给出四个答案，如果能读懂课文意思，就能理解故事情节的前因后果，自然得出本文的中心思想是：以貌取人（judge someone by his looks）。

4 采用巧妙的方法，统筹兼顾

阅读英语阅读理解时，要使初中生了解阅读理解的大概信息，选出正确的答案，方法要讲究巧妙性、实效性。首先，要抓住阅读理解每一段的首尾句。只要学生认真读好每段的第一句话，就可能判断出你想了解的信息。其次，要求学生抓住阅读理解中的关键词，忽视小品词。我们在做阅读理解时，先从总体上加以浏览，不必逐词通读，在扫描每行句子时，要look for 关键词，同时跳过那些辅助的连词、副词，例如an、a、it、and、or、to、be等所谓的“小词”避免了化更多的时间和精力在无关紧要的词、句上，有效的掌握英语阅读理解的精髓。再次，阅读理解要尽可能进行速读，这就要首先略读，换句话说就要跳过某个细节有选择性地阅读。最后要后寻读（Scanning），又称查读，也是一种快速阅读技巧。初中阅读理解一般比较浅显，不需要深层次完全理解整个全文意思，可以先看阅读理解的问题设计，再有针对性在文中明确找答案，所以寻读带有明确的目的性，而且效率非常高，这也体现寻读的可贵价值性。

总之，要想提高初中生英语阅读理解的能力，提高学生的阅读兴趣，充分满足了学生的好奇心理，寓学于乐，使学生不会生厌，让他们参与其中，充分发挥学生学习的主动性。扩大词汇量，为解读英语阅读理解积累丰富的基础知识，培养学生良好的阅读习惯，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，直接用英语思维、记关键词、抓主旨；重视阅读技能的培养，提升初中生对英语阅读的语言能力、记忆能力、语言技能、理解能力及阅读技能。

参考文献：

[1] 魏彦霞.注重逻辑性语法分析，强化功能学阅读能力[J].中学生英语，2014（07）.

[2] 郭运良.如何提高英语阅读理解能力[J].教法交流，2013（05）.