浅谈培养中学生英语写作能力

阚军

在英语教学中对中学生写的能力的要求逐年升高，分值也在加大，是考查的重要内容之一，因为写作是学生语言应用能力的综合反映。如何提高中学生的英语写作能力，我在教学中有一些体会。要想提高写作能力就要找出英文写作中的问题。

总的来说，英文写作问题的根源在于思维本身。

一、在写作过程中，学生对英文语篇思维模式不适应，往往自然而然地拿中文语篇思模式来套用

例如，①要钱没有，要命有一条。If you want money， I have no， If you want life， I have one.②给你点颜色瞧瞧Give you a colour see see ... 很明显这两句是地道的中文句子。再如，他的话把我给逗死了。绝大多数同学都这样写：His joke made me laugh to death.这两个句子的一一对应关系和生搬硬套的文字处理一目了然，单说这个“死”字，字面虽是“die”，然而，一个笑话字字见血，太可怕了。其实“死”在这里无非表示一种“很深的程度”而已，那么下面这个句子是不是让人觉得更准确而又轻松呢？I was quite amused by the joke he just told.

二、一个主语，多个谓语

英语句型大多是“一个主语+一个谓语”，其他动词往往以非谓语动词形式出现。而汉语往往是“一个主语+多个谓语”，所以中国学生不可避免地受到这种表达方式的影响。多谓语句子在英语作文中比比皆是，如The girl has long blonde hair is my daughter. Yesterday I went home watched TV.

三、一逗到底

逗号连接句也是中国学生在英文写作中受母语影响而产生的一种造句方式。学生写英语作文时也总感到一个句子还没表达完，便不自觉地一逗到底。这样就造成句子关系含混，主次不明，重点不突出，影响交流的效果。

四、用词不当

英语词汇十分丰富，表达某种含义首先要选择合适的词。如果要表达“她轻轻抚摸了一下他的脸”，学生译成“She slapped him on the face”（她打了他一耳光），令人啼笑皆非。可见写文章时，必须认真斟酌词句，不能用汉语式的英语往上搬。

当然，在写作方面还远远不止这些问题。那么，我们应当如何避免诸如此类错误，从而提高自己的英文写作水平呢？我认为应从以下四个方面做起：

1.加强听力训练，夯实写作基础

“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”由此可见，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。加强听力训练，可以使学生获取更多的信息，从而为表达打下基础。进行听力训练时，教师介绍文化背景知识以及人物的材料，语速要由慢而快，循序渐进。通过这种训练，学生真正达到博闻强记的目的，写作能力自然会大大提高。

2.犹如土木砖石是建筑的材料，词汇量是说话写作的必需材料

词是选句的原料。选词应该注意分辨语体。英语词有书面语体和口语体之分。例如，laboratory-lab（实验室），mathe-matics-maths（数学），examination-exam（考试），continue-go on（继续），does not-doesnt，could not-couldnt， I am-Im等，前者是书面语词，后者是口语词。写作文的时候，应该用书面语为主，少用口语词，以便使作文的语体和用词的色彩和谐一致。由于现行中学课本里的英语词，绝大部分是中性词，没有太强烈的语体色彩，它们既可以用在口语里，也可以用在书面语里，所以这个问题同学们暂时不必深究，知道一下就行了。如果要写一个句子，十个词有八个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？所以，平时要多读多背好文章，多积累词句、谚语、俗语，那么我们在写作时就会得心应手，轻松写出好文章。

3.大量阅读是提高写作水平的有效途径

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”大量阅读可以增强英语语感，对英语写作会起到潜移默化的作用。广泛的阅读能加强学生理解和吸收书面信息的能力，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。如何选择阅读书籍呢？学生可以根据自己的实际水平寻找适合于自己的读物，如英文报纸、杂志、科普文章、英文简写小说、散文等。我想，只要持之以恒，“读书破万卷”的背后终会有“下笔如有神”的灵光闪现。

学习英语写作，我们应学会释义（Paraphrase），就是用不同的词语来表达或说明一个词或句的意思。表达要正确，这种能力在阅读时要注意培养。一是注意老师在讲解生词时的释义，二是用英英词典学习释义。学会释义能更好地克服从汉语出发抠汉语字眼的毛病。汉语中说“拖某人的后腿”其含义是牵制、阻挠别人做某事。理解了这层含义，就可以根据不同的上下文来选择不同的英语来表达这个意思，如：“hold sb.back，be a drag on sb，blinder（impede，prevent）sb.from doingsth”等。学会释义，在用英语学习写作时遇到一些一时表达不出的思想时，就可以帮助我们越过词、句的障碍，去加以释义。

我们前面所谈到的都是练习用英语写作时要注意的一些基本问题，一般来说，练习写作是由开始的模仿性写作，到控制性写作（如改写文章、缩写文章、写提纲、复述等）。写英文日记是练习英语写作的好办法，每天写几句，天长日久，笔头得到較多的锻炼。最后进入自由写作阶段。

4.日记、周记是提高写作水平的手段

如果仅仅掌握了大量的词句以及丰富的语言知识就以为找到了提高英文写作水平的金钥匙，那也是大错而特错的。因为不亲自实践，而只是“在岸边做徒手的游泳动作是学不会游泳”的。我认为最好的实践方式是写英语日记、周记。实践证明：通过学生写日记、周记，不仅能很好地巩固和加深词汇量，提高语言的综合运用能力，而且，学生在写作时，必然会碰到不会写的词句，这就需要他们通过查词典、请教老师来充实、来弥补，这是一种很好的练习机会，同时促使学生用英语来思维，从而提高了他们的写作水平。

总之，写作是一种综合能力的训练，是对学生所学语言的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能真正提高学生的能力。

（作者单位：内蒙古兴安盟科右前旗第七中学）