探究远程教学资源与高中作文教学的有机整合

高培桃

高中写作教学一直被高中语文教师当成教学中的重点和难点，但长期以来，传统的作文教学方式始终无法让大部分学生明白、领悟，自然是白费了师生的大量心血，最好的效果也不过是事倍功半。现代信息技术的不断发展，才真正为高中作文教学带来了春天。信息技术与高中语文写作教学的整合，让师生为之头疼的作文柳暗花明起来。

一、远程教学资源与高中作文教学整合的条件

信息技术与高中语文教学的有机整合，要求我们广大的语文教师在教学过程中关注四个方面：教师、学生、相应的教学过程和教学媒体设施的作用。这四个方面的有机整合，有助于我们语文教师定位自己的角色，我们不再是学生作文的最终判决者，充其量不过是一个稍具权威的评委；不再是知识的传播者，而只是学生的合作伙伴、生活导师和学习顾问。就作文教学来说，我们的主要任务是结合学生的认知水平，利用多媒体信息技术手段，大量引进远程优质的教学资源，以此来引导学生观察生活、走进生活、感恩生活，这是学生写好作文的先决条件。

二、远程教学资源与高中语文写作整合的优势

1.当代信息技术的特点

随着信息时代的迅猛发展，信息技术已经覆盖了人们生活的每一个角落。可以说，便捷的信息技术是突破高中作文教学瓶颈的金钥匙，它能通过网络，把发达地区优质的教学资源快速地传递到偏远地区，为偏远地区提升教学效率提供了保障。

2.远程教学资源与高中写作教学整合的优势

写作是高中语文教学的重要组成部分，是提升高中生文化素养的关键环节。远程教学资源与高中写作教学整合，能够为学生创设写作情境，掌握写作技巧，整合写作资源。

（1）创设写作情境。优质的远程教学资源为高中写作教学创设轻松愉快的情境，有利于拓展学生的想象和联想。如要求学生“写触动心灵的人和事”，就可借助多媒体计算机的视听功能将远程感人片段和成功的范文播放给学生，从而引发学生的心灵共鸣，点燃其写作激情，把“写作是一件苦差事”变为“我要写作”。

（2）掌握写作技巧。文似看山不喜平，高中作文相对初中来说必须具有一定的深度，不能仅仅停留在肤浅的叙事上，这就要求掌握一定的写作技巧。如要求学生“写事要有点波澜”，利用多媒体搜集一些成功作文，引导学生学习同龄人“峰回路转”“柳暗花明”的写作技巧，体会黄河九曲之妙，那么学生在写作中就会很自觉地向以前平铺直叙的写作方式告别了，这比我们空洞的说教要有效得多。

（3）有效整合资源。作文教学主要是技法指导和案例引导，传统的教学模式很难在这方面运用自如。而今，我们可以利用信息技术，有效地整合远程优质教学资源，增加课堂容量、技法指导和案例引导，尽可纵横驰骋挥洒自如。如要求学生“写人要凸出人性的光辉”，我们就可以多找一些写人物的精彩片段，学生在一众人物影响下，笔下的人物也许就能血肉丰满、栩栩如生起来。

三、远程教学资源与高中写作教学整合意义

1.积累写作素材，弥补观察不足

有句俗话叫：“巧妇难为无米之炊。”这是对缺乏作文素材的形象诠释，学生只有升入高中之后，才认识到积累的重要，可谓：少年不知积累重要，为应对检查勉强积累，而识尽积累重要，欲积累没时间，欲积累没时间，却道怎么应对这道作文题。这就是“无米下锅”的根源，当然就不可能写出高质量的作文了。现在可利用远程优质教学资源为学生弥补上述积累不足的缺陷。如要求学生写一篇关于“秋”的作文，用多媒体让学生重温《故都的秋》，并根据郁达夫对于秋景的描述变换，还可搜寻不同类型的文章，以此拓展学生的写作思路，激发其写作兴趣。

高质量的文章必然是以丰富的生活阅历和细致的观察感受为后盾，高中生的生活阅历谈不上丰富，对周边事物的观察也不够细致，还得借助远程教学资源。

这就要我们指导学生利用互联网搜集并积累写作素材，帮助学生跨越时空，重温其经历过但感受不深的生活画面，以便有目的地细致观察，唤醒记忆。再如，要求学生写《秋壁暗虫通夕响》的命题作文，这实际上与前面提到的写“秋”大同小异，可先安排学生在网上搜寻有关秋虫夜鸣的资料，比如蟋蟀的生活习性、相关名言名句、蟋蟀在秋天和夏天鸣叫的区别等。学生通过亲自查找、比较，获知了秋虫和夏虫的区别，就知道这篇文章是要通过秋夜虫鸣来反映季节变化，这样不仅弥补了学生观察不足的缺陷，丰富了他们的生活感受，也能有效提高其写作水平。

与此同时，我们还可下载远程教育资源，有目的地拍摄录像，节选电视台制作的有关节目，选录我们自己的札记随笔等，有机整合，把这些信息链接在一起，构建成多媒体的写作资源平台——作文专题网站，为学生的写作提供素材。

2.作文网络评改，以便交流沟通

利用多媒体设备精心设计作文修改的教学环节，选取几篇写的较成功的作文或随机抽选几篇作文，隐其姓名，展示出来让全班学生共阅读，然后将学生分成几个小组，讨论和修改，最后综合学生的意见进行点评，比我们个人评判要高效得多。还可开通班级作文博客、微信等进行交流，这样学生就能选取自己感兴趣的作文，提出个人的修改意见，在交流互动中，学生不知不觉提高了自己的写作水平。

总之，远程优质教学资源与高中作文教学的整合，是高中作文教学发展的必然趋势，也是提高学生写作水平的有效途徑。我们语文教师必须与时俱进地转变教学理念，不断将远程优质教学资源高效地融入高中语文写作教学之中，为提高学生的写作水平打下基础。

（作者单位：湖南省岳阳市一中）