浅论小学语文教学与感恩教育

陈金钗+朱成华

内容摘要：教育要从娃娃抓起，感恩教育亦是如此。培养小学生的感恩意识，从而引导感恩行动，培养感恩习惯，这对小学生的做人和做事都有重要的意义。文章通过对秦东小学的感恩现状作初步调研，提出利用小学语文课堂加强小学生感恩教育的措施，为小学感恩教育教学提供可参考的教学模式。

关键词：小学 语文课堂 教学 感恩教育

中国是一个具有深厚文化底蕴的民族，感恩文化是中华传统文化的重要组成部分。中国有句俗话：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩教育自古以来就被重视，在现今社会也应该一样受到重视。教育要从娃娃抓起，感恩教育亦是如此。

一.小学生感恩教育的重要性

感恩是中国人的一种美德，一个人只有懂得感恩了，他才能算作真正意义上的人。[1]“实施感恩教育，能让孩子知道要感谢帮助自己和爱自己的人，成为一个充满爱意的人。如果没有感恩教育，孩子永远不懂得孝敬自己的父母，帮助身边需要帮助的人群，变成一个孤独冷漠的人。这样的人，即使以后有所成就，也不会懂得回馈社会与他人。”[2]

现在的家庭一般都是独生子女，许多父母亲都十分溺爱他们，对他们言听计从，久而久之便养成了他们的“皇帝病、公主病”，缺乏独立生存的基本能力，只学会如何吃好喝好，一心只放在物质生活享受上。长此以往孩子将来或许只会一味地索取，而不知回报，更不知感谢和感恩。因此，孩子的感恩教育在父母面前任重道远，在学校教育则必须恶补孩子的感恩意识，最好从小学开始。

二.当前小学感恩教育存在的问题及原因探析

為了解当前小学感恩教育情况，我们对秦东几所小学进行问卷抽查，结果显示，年级越高的学生感恩意识越强，一年级的学生有感恩意识的仅占20%，六年级的学生知道感恩的有65%。可见小学生感恩教育效果并不好，这种情况是多方面原因导致的。

1.家庭教育的缺失

家庭教育在提高孩子的道德观念上发挥着非常重要的作用。家庭教育的缺失主要表现如下：第一，父母的溺爱造成了孩子缺乏独立性，形成了自私自利不良习惯。很多父母将自己未实现的愿望寄托在孩子身上，给其创造很好的生活环境，就算自己吃苦受累都是心甘情愿，而不求孩子的回报。殊不知自己的做法使孩子形成了只知道索取不知道付出回报的观念。第二，注重孩子的学习成绩，忽略如何教育孩子做人。为了孩子的学习，替孩子做了除学习外的其他力所能及的事。感恩教育就无法开展了。第三，父母没能做到言传身教，少数家长自己就缺乏感恩之心，怎能教育好孩子呢？

2.学校教育的缺失

学校是教育的主战场，是教育孩子做人做事的地方。虽然学校对于提高学生的思想品德有所投入，但在应试教育模式下，发生了变化。学校教育目标过于注重社会效益，过于强调学科教育，忽视内在思想教育。最重要的一点，部分教师的道德品质下滑，不能做到言出必行，会影响孩子的思想教育。教师做到教书，却忽视育人的责任，因此感恩教育就往往会被遗忘，导致孩子们不知道什么是感恩、感恩什么、如何感恩。

3.社会感恩风气的淡化

社会性是人的根本属性，任何人都离不开社会。小学生也是社会的一员，也会受社会环境的影响。伴随着社会主义市场经济的发展，直接给人们的生活方式、价值观产生一定的冲击，使得小学生思想受到一些不良风气影响而使感恩教育重要性降低。

三.小学语文课堂感恩教育创新尝试

面对家庭、学校、社会的多种不良因素的影响，感恩教育更显迫切。

感恩教育应该从小做起，让感恩之花在小学生的心中生根发芽，后面才能有更好的可塑性。据研究，学校教育在学生感恩教育方面发挥着巨大的作用。思想品德课在小学生课程表中所占的课时远远低于语文课，就感恩教育的机会和受教育的时间来说，语文课应该占有极大的优势。

在调研过程中，我们对语文课堂进行了跟踪调查，发现许多小学老师在语文教学过程中，把注意力都集中在对课文字词句的学习上，对文章中用得好的词语及句子进行反复的揣摩与分析，并让学生从中学习写作及阅读技巧。至于理解课文中心思想，则是让学生反复朗读课文去体会，而老师的讲解方面花费的精力比较少，也很少给学生布置实践的作业。可见，语文课并没有发挥出它应有的效果出来，而是成为了应试的工具。因此我们应该把语文课堂与感恩教育相结合，深刻挖掘语文教材中的感恩情感因素，及时进行感恩教育，培养学生感恩意识。

经调查发现，小学语文教材中有许多关于父母的养育之恩的课文，例如《我的家》、《妈妈的爱》、《亲情》等。常言道：百善孝为先，万恶淫为首。通过引导学习，让孩子们知道到父母为我们付出的心血，学会感恩自己的父母。教材中也有感谢老师的教育之恩，如《火红的枫叶》、《画杨桃》、《爬山》等，通过细致的描述，感受师生的情感，理解老师教学的辛苦与对学生的良苦用心。教材还有讲述他人、朋友和同学的帮助，如《东东读课文》、《池塘边的叫声》、《吃水不忘挖井人》等，在交流中，使学生懂得关爱他人，在接受了别人的帮助之后，也应该学会报答他人，感谢他人对自己的帮助。教材中还有是写对大自然的恩赐之恩的，例如《家》、《贺年卡》、《塞北江南》、《走进森林》等，课文使学生懂得我们所生存的物质环境皆来自于自然的馈赠，我们要学会对自然的养育之恩做出回报，用自己的行动去保护大自然。可见，小学语文教材蕴含丰富的感恩教育素材。

因此，小学语文教师可以在课堂上充分利用教材中感恩教育内容，在学习语文知识的同时及时进行感恩教育，提高学生的思想品德素质。

那么，如何实施语文课堂上的感恩教育呢？

首先，感恩教育的前提是让孩子知恩。教师可以依据课文的特色，筛选有效的恩德信息，让孩子明白应该感恩谁，又该如何感恩。比如感恩大自然的文章，要引导孩子们抓住要点、突出特点，从要点、特点中感恩大自然。而关于写人写事的感恩课文，需要引导学生把握人物的特点或事情的要义，感恩父母、祖国和社会的恩情。

其次，教师要引导学生在语文课堂中学会感恩，在课后实践感恩。这可以从多个角度出发实施。

1.在朗诵中体会

孩子们学了课文为什么不知道感恩呢？小学生由于缺少人生经历和感悟，因此需要诱导性的启发和情景交融式的感受。朗诵可以通过情景重现、情感体验来使学生产生共鸣，了解作者的深情厚谊。如小学一年级语文第一册有一篇课文《我的家》，其中有“我有一个幸福的家。爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸、妈妈。在温暖的家中，我快乐地长大。”短短的几句话，读起来让人觉得很感动。老师可以找到有关的视频和音乐，朗诵给孩子们听，每个人都有一个家，让孩子们讲讲自己的家，讲讲自己和父母之间发生的一些小故事，让他们把想对父母想说的话都写下来，并让他们看看。引导孩子明白，了解父母，珍惜父母的爱就是一种感恩。教材中还有《妈妈的爱》、《爱我中华》、《花之咏》等篇幅较短且节奏性较强的小文章，都可以通过个人朗读或者集体朗读的方式，幫助学生来体会其中的思想感情。

2.在想象中体会

在讲解赞美大自然的课文时，老师可以找到相关的图片，再加以生动的描绘，带动学生发挥自己的想象力，深入意境，用心去感受大自然的美丽。如课文《吃水不忘挖井人》讲述了伟大领袖毛泽东同志，与乡亲们共同努力挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题。虽然我们的学生没有生活在那个时代，无法很直观的感受，可以通过想象以及一定的网络资源，让学生们深刻感受到毛泽东同志一心为人民服务信念，为民着想的好思想，好品质。激发学生对革命先辈的崇敬之情，使小学生懂得要感恩先烈。

3.在思考中体会

对于有深意的课文，我们要引导孩子们深入思索，不仅要认识课文的内容，还要深入体会感恩的意义。如课文《奶奶最喜欢的铃》，在学生理解了课文内容的基础上，可以组织学生分角色扮演，然后进行对话，接着思考为什么奶奶最喜欢的铃是冬冬按的门铃。经过这样多次的思考训练，学生肯定是可以体会到文中所传达的浓浓的亲情和对亲人的感恩之情。

4.在实践活动中体会

老师可以在学完有感恩教育的课文之后，给学生布置相应的课后实践活动。例如学习了感恩父母的文章之后，让学生回家给父母洗脚或者给父母朗诵歌颂父母的诗歌，也可以让学生制作手工作品送给父母；学习了感恩大自然的文章，可以带学生去公园，给花草树木设计保护标语，或者让他们体验种树种草。通过这些活动，不仅能帮助小学生增强感恩意识，也能让他们在感恩他人中体会到快乐。

四.结语

感恩是人性的闪光点，也是思想品德的一种体现。通过小学语文课堂，教师可以积极地向学生进行感恩教育，以便从小开始培养小学生感恩意识，让学生懂得知恩、感恩，从而实践感恩，让学生怀揣一颗感恩之心去面对学习与生活，不断提高自己的思想水平，努力成为一名可以回报社会的人才。

参考文献

[1]冯克满.谈在语文课堂教学中如何渗透感恩教育[J].中国农村教育，2015（Z2）.

[2]吴柳云.加强感恩教育架起孩子道德的支点[J].南方论坛，2006（6）.

基金项目：大学生创新创业训练计划项目《秦东小学语文教学感恩教育调查研究》（校级16XK014，省级2488），《基于渭南城乡小学低年级识字教学调查的汉字教学新模式探索》（校级15ZXK007，省级2135，国家级201510723657）；渭南师范学院教改项目《本科汉语国际教育专业中面向非汉字圈学生的汉字教学体系改革与探索》（JG201528）。

（作者单位：渭南师范学院）